| 以德立人,做好思想品德教育工作 |
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德不立，国无德不盛”。对一个人来说，科学素质可作安身之道，而人文素质当是立命之本。单纯的科学教育是有局限的，甚至是危险的。科学教育并不能决定其自身的价值导向，只有“科学”与“人文”相结合的教育，把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来，实现高情感与高科技的“联姻”，才能培养出使科学真正造福于人类的人。
3.如何做到“以德立人”
为了做到“以德育人”，学校要加强学生的思想道德教育，使他们明晓现实生活中“光荣”与“耻辱”的深刻内涵，自觉运用荣辱观检省自己的思想和行为，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的优良品德。具体来说，笔者认为应该从以下几方面着手：
3.1 全面理解德育概念的内涵
德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。所以德育不仅仅是道德教育的简称，不是思想政治教育的同义语，而是思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理教育五要素的有机统一。它们各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育统一体。其中政治思想教育是灵魂，道德教育是重点，法纪教育是保障，心理教育是基础。这五者不可割裂，更不能互相取代。
3.2 要科学确立德育目标
“八荣八耻”的重要论述为我们在当前形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新要求，我们要采取各种方式、通过多种途径教育学生树立和坚持社会主义荣辱观，使“八荣八耻”成为自己的价值观、人生观，并渗透在自己的整个学习、生活中。所以，学校在制订德育目标时要把“八荣八耻”，与学生的生活实际结合起来，做到目标“近、小、实”，避免“高、大、空上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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