| 浅析思想政治教育学范畴和规律的关系 |
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中国论文联盟*编辑。摘 要：思想政治教育学范畴是思想政治教育学理论体系中的基本概念，而思想政治教育规律是思想政治教育各个要素之间的本质联系。二者之间既存在着紧密的联系，又相互区别。只有认真研究和探讨二者之间的关系，才能加速思想政治教育学的学科理论建设，才能全面的理解这门学科的深刻理论内涵。
关键词：思想政治教育学范畴;思想政治教育规律
中图分类号：G 64 文献标识码：A 文章编号：1006-02X（2011）04-0000-01
一、思想政治教育学范畴
目前国内对于思想政治教育学范畴的内涵的理解，有以下两种观点比较具有代表性。
1.工具说
主要以陈秉公老师为代表。他认为：“所谓思想政治教育学范畴，是思想政治教育学的基本概念，是认识和掌握思想政治教育‘现象之网的网上纽结’。它是在大量思想政治教育实践基础之上概括出来的基本概念和理性符号，是人们认识和把握思想政治教育理论和实践的工具。”①
2.广义狭义说
主要以徐志远和张耀灿等学者为代表。徐志远认为：“从广义来说，思想政治教育学范畴是指反映和概括思想政治教育学所研究的特殊领域的各种现象及其特性、关系、方面等的本质的基本概念。从狭义来说，思想政治教育学范畴是指思想政治教育学的基本范畴，是反映和概括思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系的基本概念。”②
张耀灿也认为思想政治教育学范畴有广义和狭义之分。“从广义而言，是指反映和概括思想政治教育学领域各种现象的方面、关系、本质、特性的所有基本概念；而从狭义而言，仅仅研究那些反映和概括思想政治教育学研究领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定的特性和关系的基本概念，即思想政治教育学的基本概念。”③
二、思想政治教育学规律
1.对思想政治教育过程规律的研究
20世纪80年代一直到本世纪初，学术界一直研究的是思想政治教育过程的规律而并非思想政治教育规律。主要有两种观点：
（1）以陈秉公为代表，认为思想政治教育过程[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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