| 浅析苏教版高中语文教材工具性的体现 |
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中国论文联盟*编辑。 （一）自2005年9月以来，江苏省使用了苏教版普通高中语文实验教科书。五年来大量一线教师、教学研究专家对这套教材实践、研究，肯定了它的创新理念，合理体系，但也有部分教师认为苏教版高中语文教材过于偏重人文性而忽略语文的工具性。那么苏教版高中语文教材工具性真的缺失了吗？答案是否定的。
首先，我们看什么是语文工具性，它是叶圣陶、吕叔湘、张志公先生最初提出的教育思想。叶圣陶在1978年的一次讲话中十分明确地指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”[1]吕叔湘先生在《叶圣陶语文教育论集》的“序”中说得十分明了：“通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”张志公先生的《说工具》便是着重阐述这一思想的。他说：“传统语文教学的另一条重要经验是，教学要从语文的工具性这个特点着眼。”[2]但他们并不是完全忽略语文的学科规律，语文还承载着思想与民族文化的功用。叶老曾指出：“语言教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。” “依据语言的科学体系，同时考虑学生的接受能力，选择教材，排列教材，组成完备的学科体系。”[3]不过，叶老也曾指出：“就语文学习来说，思想是一方面，表达思想内容的工具又是一方面。”“学习语文，这两方面都要正确对待。”[4]他还说：“国文是各种学科中的一个学科，各种学科又像轮辐一样辏合于一个教育的轴心，所以国文教学除了技术的训练之外，更需含有教育的意义。”[5]
我们再看苏教版高中语文教材的设计：
必修部分教科书 + 选修部分教科书
必修部分教科书 3个向度22个专题
1.模块 专题板块
2.三种呈现方式 积累与应用 写作实践
选修部分5个系列16门选修课
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