[摘要]高校体育肩负着体育教育终结和向社会体育过渡的双重使命，不但要为在校大学生打好扎实的理论基础，还要培养他们对体育活动的兴趣，以便使其离校走向社会能自觉地锻炼身体、增强体质，更好地为国家服务，为大众服务，以至到垂暮之年也能保持健康的身体。
　　[关键词]高校体育 社会体育 终身体育
　　
　　体育是贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展的重要组成部分，它与时限很强的短线学科不同，是要在学校教育全过程的每个阶段都须牢固地占据一席之地，而且外延无限。从课程设置、训练内容和培养规格来看，可以说中小学体育属于普及型，高校体育属于提高型，社会体育属于单科发展型，总的目标是三者归一：强身健体、健美添姿。学生迈进高校的大门，经过体检和复检合格，标志着他们普及型体育教育任务的完成；高校体育教育不能用毕业或结业为时限划上句号。高校体育既有学校体育教育终结的性质，又有向社会体育过渡的特点，行家说它肩负着承前启后、继往开来的双重使命，而且后者的意义更是非同小可。我们讨论过渡体育教育问题，就是要为学生打好扎实的理论基础，传导能力，强化培养学生对体育活动的兴趣，以便使其离校走向社会以后能自觉地坚持体育锻炼，增强体质，更好地为国家四化建设服务，为大众服务。
　　1　问题的提出。五十年代后期，在知识分子(包括高校学生)中提出“加强锻炼，增强体质，为祖国工作40年”的豪迈口号，曾经鼓舞脑力劳动者积极参加体育活动，人人争取劳卫制达标，那种你赶我超的龙腾虎跃局面着实令人憧憬。现今由于工作节奏加快，社会竞争激烈，特别是“时间就是效益”、“时间就是金钱”等急功近利的思想驱动，锻炼身体被人们有意无意地抛在了脑后。社会上是如此，学校体育教育也不景气。有资料表明：目前北京市初中学生的完全健康率为21.6％，高中学生完全健康率为16.4％。这怎能向高校输送健康的新生呢?这些年来。随着我国社会长期稳定经济持续增长，教育不断深化，素质教育全面推进，高等学校体育工作取得了令人瞩目的成绩。但是，我们必须清醒的看到高等学校体育工作仍然是高等教育中最为薄弱的环节之一，以我们新疆地区为例，高校学生的完全健康率也只有20％左右，被认为身体素质好的少数民族大学生的健康状况并不如

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