| 浅谈声乐教学中的发声学习等 |
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哼鸣很容易进入头腔。人像喝醉酒一样，头痛得仿佛都在振动，声音从喉咙底部发出，顺畅地通过口咽腔，鼻腔，这一过程要在一刹那就完成了，声音就像雾一样，在这些空间里回荡。为了上下贯通，喉咙有一种向下吞的感觉，如果说明确些，那就不仅是向下的感觉。而且是从心理上、生理上都要进行这个动作。
2，“于”音练习。“于”这个音是我老师所使用的方法，这种发声的练习能更好地混合真假声。因为我就是混合的不好，所以我对换声时的状态格外的了解，到了不得不换的那个点的时候总是觉得有股气要送出去。“于”这个音正好是送气音，能格外体会到这个时候要想发好这个音就要特意的去琢磨。但是等到了那里气已经送出去了，能在不知不觉中就完成了换声。这个音的练习主要还是要靠学习者自己的体会，所以在u母音练习的基础上，再练习“于”音，是十分有必要的。对于没有明显换声点体会的学生，也可以使其真假混声合得更好。
3，采用“真声”和“混声”对比的办法。因为初学者往往不懂什么是混声，所以，首先要搞清楚什么是“真声”，什么是“混声”。教师可先示范一句真声，然后再示范一句混声让学生分辨，在分辨的基础上，再让学生自己掌握用混声过渡。
4，采用戏曲喊嗓的办法。戏曲喊嗓时，声音位置高，而且采用混声去喊。所用我们这里借用，但所用的原音是“li”、“le”和“ai”。要求咬字要干脆、清晰有力。舌尖抵在下齿后面，舌根不能用力，舌面放松放平、不使劲，平放在口腔里。口腔做半打哈欠的状态，找轻咳的感觉。之后在老师的示范下摸索着找到混声的位置向外喊出，直接让学生真切地感觉到声音的质量。因为不用顾忌音准，所以更多的注意力转移到了声音的质量上，感觉更集中。这种方法可以极好地提高自己声音的连贯性，也可以让学生在不知不觉中解决了换声点，甚至音高的问题。
浅谈声乐教学中的发声学习
杜尚霞
小学生普遍感到“作文难”，首先难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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