| 浅谈声乐教学中的发声学习等 |
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、喂养动物、体育锻炼，一个人“玩”和伙伴们“玩”，一边做，一边想，用心灵去感受、去体会、去创造。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材。这样学生就会发现生活原本是这样妙趣盎然，大千世界芸芸众生，都是取之不尽、用之不竭的写作源泉。
诚然，没有材料，或者材料不够用，固然写不出好文章；有了材料，如果不加选择，或选材不当，仍然写不出好文章。材料，是准备写进文章里的各种事件和事理的根据，能够从多方面获得材料及收集材料的能力，材料是作文的基础，即是中心思想的来源和基础，有时表现中心思想的根据。人们常常把中心思想比作灵魂，结构比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞，由此可见，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基础能力，学生收集材料的能力。主要表现为：对自己的生活、学习、劳动、游戏等内容的理解力和感受力，以及对周围事物的观察力和感受力。
三、品味生活。广开思路
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在作文教学中，我们都曾有这样的共识，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得比较好。究其原因，我们不难得出这样的结论：有生活、有活动、就有作文思路，反之则不然。纵观学生一日活动，我们不由得产生这样的感慨，大多数学生生活内容太单调，课余生活没有什么色彩可言。学校、家庭为学生提供的课外生活空间比较狭窄，限制了学生思维的自由发展，我们清楚地看到，没有生活就没有写作的素材。为了改变这种情况，我们只能在给学生提供多活动的前提下。挖掘学生们写作的素材，如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；向学生介绍科技知识、推荐优秀的散文、名著等。给学生创设写作的情趣。增加写作的内容、开拓作文的材路。 上一页 [1] [2] [3] [4] |
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