| 浅谈声乐教学中的发声学习等 |
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也，没有几句要写的话。因此，作文教学应从培养学生写作能力入手，结合他们的实际状况，丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的问题，使学生喜欢作文，主动写日记。开拓写作思路。
一、联系生活，扩展生活
众所周知，写作的素材来自生活，小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维。尽可能多开展异彩纷呈的活动，开阔他们的视野。因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活，激发灵感。把用眼看到的，用触觉感受到的，用心体会的一切事物记录下来，为学生的写作提供更为广阔的空间。
人们经常说每天太阳都是新的，不错，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛。或大或小；或浓或淡，学生接触生活，体味生活自然会产生许多主观想法，而在拮取生活中最精彩、最有趣的场面时，他们会有深刻的思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题都会通过语言文字泉涌而出，学生的思维会得到最大限度的激活，为他们的写作开辟宽泛的思路。
二、指导生活。提炼生活
叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实的生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的下场。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”他在论及好文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，也就是“有所为而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，当然留心周围的人和事；“有所为而作”就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。因此，指导学生写作就是指导学生多做、多练、多“玩”。学生既要踏踏实实地学习，又要学会痛痛快快地“玩”。在“玩”中“思”、玩中“悟”；做家务活、养花上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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