| 浅谈管理会计中的情境教学 |
|
|
|
教学环节的体现，情景教学在管理会计中的运用可以分为以下三个方面：
（一）创设导入情境——激发学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在新的章节开始讲授时，如何有效吸引学生的注意力，激发学生对本章内容的兴趣，是影响教学效果的关键因素。在备课充分的基础上，巧妙地设置导入情境，使学生置身其间，能够较好地提高教学效果。
如在讲解《管理会计》中的变动成本法这一章时，联系大学生就业，可以进行如下情境创设：假设大学毕业后你开始创业。据你收集的相关资料，每件产品的成本，包括直接材料、直接人工、制造费用和期间费用等合计为20元。开业之初，生意不是很好，恰在此时，一客户过来洽谈，且订单量在企业的生产能力范围内，你喜出望外，但该客户出价每件产品18元，小于产品的单位成本。那么，这个订单你是否应该接受呢？为什么呢？同学们议论纷纷，有的说应该接受，有的说不应该接受。此时，适时的引导学生——这个问题的解决就是本章所要学习的内容，学完本章后，你就会明白其中的奥秘了。这样求知的欲望被激发出来，可以自然地使学生带着问题来学习本章的内容。
（二）运用情境——突破学习难点
对于教学中的难点问题，可以运用学生生活中常见的事物或活动等来创设情境，这样可以将抽象的理性知识感性化，从而保证教学活动的有效性。
如在介绍混合成本的分类时，对于其中的半变动成本和延伸变动成本两个类别，部分学生似懂非懂，且容易弄混。联系大学生的生活实际，很多同学生用移动的“动感地带”服务，笔者这样来运用情境：基本月租16元，发送短信数量在120条以内时不收费，每多发一条收费一角；拨打本地电话，每分钟两角钱。将发短信和打电话分开来说，哪一种是半变动成本？哪一种是延伸变动成本呢？给学生一定的时间思考，然后再让某位同学来回答问题。这样在活跃课堂气氛的同时，既能使抽象的理性知识生活化，还能促进学生积极地思考，加深其对问题的理解。
（三）体验情境——强化运用能力
通过对所学知识的运用，可以加深对知识的理解，提高实践运用能力。
首先，可以引导学生运用案例来强化运用能力。如在上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈管理会计在我国企业中的应用
下一个论文： 浅议环境管理会计 |
|
用户登录 
新用户注册 