| 社会文化背景影响下的工业设计教育 |
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我国目前工业设计教育存在一些忽视社会文化背景的课程设计教育的问题。具体表现为：
1、知识体系单一和滞后
主要表现为教材的老旧和教师知识结构体系更新过慢。设计课程最大特色在于它的交叉性和实践性，要求学生特别是对当下社会文化背景及历史发展成因具有分析能力和敏锐的观察力，而教材知识体系的单一和滞后局限了学生的视野和发展；教师类型的单一和缺乏设计项目实践经验的现状使得传授设计知识本身出现难以弥补的硬伤。
2、培养计划模糊不定
各大高校对工业设计专业的开办存在一定的误解和盲从。在制定培养计划方面没有根据学院师资情况和学生的素质基础，及办学历史特色来制定相应的培养计划，专业课程设置力求均匀对待，没有重点和取舍。论文联盟www.LWlm.CoM
3、学生来源良莠不齐
美术招考的扩大使得大批的学生把美术设计作为上大学的一块跳板，这些学生在并非了解设计艺术各专业的差别和专业情况下，在父母亲朋的建议下非自愿的选择了本专业。再有大批学生经过短时间的美术培训，美术功底十分有限。学生来源本身的良莠不齐，造成了工业设计教育诸多主干课程难以开展和实施，并收到良好的效果。
4、与社会文化背景脱节
现在有许多教育机构一方向是盲目进行技能培训，另一方面是陷入对发达国家设计的盲目抄袭和跟从，以及对这些国家知识产权的侵害。例如：一夜之间，山寨机在我国蔚然成风，而正是年轻的设计学子们成为山寨机的设计主力。在此情况下，需要认清本土社会文化背景环境，建立与本土文化背景相适应的价值体系和人才培养计划。
在21世纪，工业设计将成为企业发展的关键和核心，更将成为社会持续发展的动力。我国目前已经成为 “世界工厂”，这是对制造行业的肯定，同时也是对创新行业的否定，我们唯有大力发展具有与本土社会文化背景相适应的工业设计，才有真正有效提高全社会的创新能力，才能实现经济的可持续发展，创建民族工业的独立品牌，真正创建出具有符合社会背景文化下的具有核心竞争力的设计产品，从超级“世界工厂”变为超级“设计创新大国”，从设计输入国进而变为设计输出国。
参考文献：
1、何人可.工上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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