| 浅谈图片教学在历史学科中的运用 |
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导学生结合时代背景对历史图片进行综合，对复杂的社会经济、政治和文化关系进行思考，进一步认识历史现象的本质和规律。论文联盟WwW.LWlM.com
例如，教材中《 唐长安城平面图 》和《 北宋汴梁城平面图 》这两幅图，将当时世界上最大的城市唐都长安和最繁华的城市汴梁城的整体布局特征充分展现了出来。指导学生仔细观察，感受其规模的宏大，商业的繁荣以及城市规划的技术水平。将两城市进行比较，还会发现，长安城布局规范，城市街道、住宅规划有如棋盘。以朱雀街为中轴线，南北基本对称，宫殿位置偏向一方，“市”位于城市中心区域，但“市”与“坊”界限分明。汴梁城是北宋最繁荣的城市，由于农业和手工业的发展，商业繁荣，城市出现，大街小巷店铺林立，城市布局打破了“坊”“市”界限，商业活动不再限制在特定区域，并且出现了娱乐场所。由此，生产进步、城市繁荣的历史脉络一目了然。
三、结束语
图片是教材的第二语言，是庞大的课程资源。将图片应用于教学，有利于学生积极主动地参与教学过程。通过问题的设置，教师的引导，学生的讨论，就改变了过去《 历史与社会 》这门课的学习方式，有利于新课程标准提出的“三维目标”的实现。只要我们可以充分认识到图片教学的重要性，充分利用图片教学的生动性，就能使教学内容更直观形象，从而使课堂引人入胜，达到事半功倍的教学效果。
（作者单位：绍兴县实验中学，浙江绍兴，312030）
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