| 材料工程技术专业课程体系改革的探索 |
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有的用实物、模型、多媒体等的教学手段和方法，教学效果好。比如玻璃窑炉与熔制在讲授玻璃窑炉时，就在窑炉模型室讲授；讲授玻璃改板操作时，就用多媒体教学，讲授粉磨工艺流程时，就结合浅野水泥厂的实际流程进行讲述，这样也为以后到水泥厂实习打下了基础。又如专业导学，新生入学后第一周用多媒体给学生进行专业介绍并播放工厂生产的图片。使学生知道本专业是做什么的、需要什么知识、学什么东西、学业结束后能胜任什么工作等等，使学生进校后有目的的安排自已的学习和生活。另外，根据各门课程的教学要求还设置了各种实践环节的教学讨论、社会调查等。
近两年随着产学合作不断深化，企业对我校材料工程技术专业的办学水平给与较高的评价，对毕业生的能力和素质评价很高，不少企业在扩建时主动与我院联系，派人员到学校商谈定单式培养，双方共商培养方案和课程设置。学生提前进入企业边学习边顶岗操作，由企业派技术人员为学生选择毕业论文（设计）题目，指导毕业实习和毕业论文（设计），由厂校双方共同组建毕业答辩小组，在生产现场组织毕业答辩。学生在顶岗实习和毕业环节的实习工作中增长了才干，为企业做出贡献，受到企业的欢迎。2007深圳南玻、东莞银泰技术玻璃公司，辽宁恒威水泥集团，河北奎山水泥集团等多家企业要求定单培养的人数超过了该专业毕业生的人数。
参考文献：
［1］李蔺田．中国职业技术教育史［M］．北京：高等教育出版社，1994．
［2］王艳君．高等职业教育课程改革初探［J］．辽宁高职学报，2005，（3）．
［3］吕永贵．职业教育现代教学方法体系的构建．职业技术教育，2000，（22）
［4］郑晓梅．当代世界职业教育课程改革的特点与趋势 ［J］．河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2003， （3）．
［5］王艳玲．发达国家高等职业教育课程改革新动向［J］．成人高等教育，2005，（3）
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