析高中英语教学中学生听力的培养

摘要： 怎样提高学生的听力水平，让他们自如地应对高考呢？本文就高中英语听力训练试着提出一些思考和实际的做法，让学生树立听的信心,培养听的好习惯，掌握听力解题的方法和步骤。

关键词： 高中英语；听力能力；培养
　　
　　听是学习一切语言的开端，是人们语言交流能力的主要方面，是英语学习的最重要的手段。随着新课程改革的推广，听力考查成了“焦点”。连续几年吉林省英语高考听力分只作为参考，并不计入总分，很多同学能在笔试中考出好成绩，却在听力测试中不能如愿以偿。于是，如何有针对性、有实效地提高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。
　　一、教师要从自身做起
　　（一）英语教学中尽量用英语组织教学，培养听力能力。
　　教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲课速度，用简易的同义词或短语解释词义，用不同句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述，这样烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，提高听的能力。
　　（二）英语教学中尽量采用直观教学，培养听力能力。
　　高中阶段英语教学也比较形象具体，与日常生活或生活经验密切相关，易于实施直观教学。它能使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学情景和真实的交际场合，有助于营造英语交际情境和气氛，学生不用借助翻译就能够理解所学内容，从而促进学生直接用英语思维，增加课堂使用英语的机会。
　　（三）合理利用课余时间训练听力。
　　听力水平，单靠课堂上的训练是远远不够的，教师在课后也要给学生听英语的机会，安排适当的听力练习，如让学生尽量多听《论文联盟www.LWlm.coM情景对话》、《新概念英语》和各年级的《英语听力训练》等磁带，鼓励有条件的学生收听电台英语节目或收看浅显的英语电视节目，让学养成听的习惯。
　　二、了解高考试题特点及学生情况
　　（一）高考英语试题的特点。
　　1.从形式上看，NMET听力测试分两节。第一节要求学生根据所听到的5段对话（每段对话有一小题），从题中所给的

[1] [2] [3] 下一页