浅谈音乐审美活动提高学生审美品位

　音乐教育是开展美育教育活动的重要途径,基础教育的音乐教学中,适应青少年的校园歌曲较少,被学生接受的爱国主义的歌曲也不多,而青少年对流行歌曲的盲目崇拜,音乐审美教育提出了挑战。如何在音乐教学中引导学生树立正确的审美观念,提高学生审美品位呢?笔者结合教学实践形成理论总结,以抛砖引玉。
　　一、通过音乐教学,培养学生的正确审美观
　　审美观是人们对美丑所持的基本观点,是世界观的一个组成部分,而审美过程最具有形象思维特点,一要想象、二要创造。音乐艺术的一大特点是,听众对于作品中的情感表现不是以被动的方式来接受的,而是以主观能动的态度来体验的。一个人只要听觉正常,有一定感受音乐能力,一听到音乐就会引起情感的波动,甚至手舞足蹈起来。培养学生正确的审美观就是要培养学生对自然美、艺术美的感受和爱好。能辨别美丑与善恶。霍姆林斯基指出:"音乐教育并不是音乐家教育,而首先是人的教育。"它揭示了中学音乐教育的本质。音乐教材中,出现的如:《祖国颂》、《长城谣》就是描写祖国的大好河山,壮丽景象,激发学生的爱国思想和爱国热情。如《打起手鼓唱起歌》描写劳动人民丰收的场面,宣扬要热爱劳动,又如:《茉莉花》、《沂蒙山好同志》描写了大自然景象,宣扬热爱大自然,了解民歌等。所以,我在教学中要做到:
　　1、以情感人 音乐主要是依靠声音来论文联盟www.LWlm.Com感染人,这就比较抽象,但音乐中蕴藏丰富的情感,教学中我十分注重启发学生在听乐、奏乐、歌唱、视谱过程中的生活联想及在优美、生动的音乐形象中感受到栩栩如生的艺术形象,音乐能让你开怀也能让你忧愁,反之,你的情绪也能感染音乐,孟子云:"仁音不如仁声之入人深也。"他认为音乐比说理更能对人产生深刻的影响,因为音是通过情感陶冶来实现特定的说理要求的。
　　2、以生动鲜明的形象为手段 音乐是抽象的,但日新月异的今天,我们可以利用现代教育技术手段,以其形象直观的特有形式,帮助学生轻轻松松地接受新知识,同时,在教学中,文学语言的恰当运用,音乐语言的抽象性使学生在欣赏音乐时存在一定的困难,教师必须借助文学语言声情并茂地概述或配乐朗诵,可减轻学生理解难度。
　　3、寓教于娱乐之中,于美的享受之中 娱乐是中学生不可缺少的一项活动,开展

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