《通信原理》的系统教学法

　摘要：针对《通信原理》课程涵盖内容多、理论性强、抽象难懂、学生不易掌握的特点，介绍了一种系统教学法。通过系统选择教学内容，加强课程之间、章节之间的相互联系和渗透，巧妙运用不同教学手段构建一完整的系统教学法。教学实践证明，这一方法能切实提高课程教学效果。
　论文联盟*论文联盟*编辑。　　
　　《通信原理》课程是高等院校电子信息类专业及通信工程专业本科生必修的一门专业基础课，是主干课程之一。课程以高等数学、电子电路、信号与系统、随机过程等课程为先修课程，内容涉及随机过程、复变函数与积分变换、信息论、信号与系统等多方面的知识。
　　教学中，由于该课程涵盖内容多、概念抽象、理论性强、原理复杂，学生在学习中往往不注重不同课程的关系以及课程本身内容的前后联系，致使对概念难以理解，理论推导盲目接受，课堂内看似理解，课后独立解题时却无从下手，对知识的综合应用掌握不透，同时由于该课程对数学基本功要求较高，加上授课时间短，更进一步加大了教师教学和学生学习的难度。
　　系统法又称为系统分析法，认为事物之间是相互联系的，这一观念可以引入到《通信原理》课程的教学中，教师在教学中要系统地安排教学内容，注重不同课程的相互关系，让学生从整个课程的角度加强对所学知识相互联系的理解，同时注重不同知识点的相互联系和相互渗透，帮助学生理清课程主线，掌握所学内容，并能做到举一反三、综合应用。
　　一、系统安排教学内容
　　我系《通信原理》课程采用的是樊昌信主编的《通信原理》[1]（第6版），该教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，在全国高校和通信工程领域影响较大，是众多高校采用的教材，也是许多学校考研的推荐教材。教材分14章，主要包含预备知识（信息论、随机过程）、模拟通信、数字通信（数字基带系统、数字带同系统）、模拟信号数字话、接收技术、编码技术、同步技术、通信网等主要内容。教材包含内容较多，而《通信原理》课程安排仅72学时，因此在课程教学中，首先必须有针对性地、系统地选择教学内容，可以从以下几个方面对教学内容进行筛选和提炼：
　　（一）根据课程主线选择相应教学内容
　　《通信原理》课程从通信系统角度可以分为模拟通信、数字通信两部分

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页