浅谈高职院校园林专业植物学课程教学改革

　摘 要:植物学基础是高职生物类与种植类专业的一门重要专业基础课,也是一门实践性、应用性非常强的课程。为了使植物学的教学内容、教学方法适应培养高等职业技术应用性专门人才的需要,本文结合高职教育的特点阐述了以能力培养为中心,针对以往我校高职植物学教学工作中存在的不足,以“够用、好用、实用”理念来分别指导内容的选择、教材的设计和实践的安排,并主要对这三个方面进行一些探索,以期为高职院校植物学教学工作提供参考。
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　　高职教育的定位是以服务社会为宗旨 以就业为导向,走产学研结合的发展道路。高职院校培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。然而,受传统教育理念的影响,在教学过程中存在重理论轻技能、重教材轻实验的现象,使学生毕业后不能掌握必需的专业技能,丧失了高职应有的优势和特色,尤其是在专业基础课程上表现更为突出。
　　植物学是园林技术专业重要的专业基础课,是进一步学好其它专业基础课及专业课的必要条件和基础,加强学生基本的实验技能培养与训练,提高学生动手能力、观察能力、分析问题与解决问题能力及培养学生的创新能力是现今植物学教学的关键之一。为了使植物学的教学内容、教学方法适应培养高等职业技术应用性专门人才的需要,近年来,我们结合学院开展的精品课程建设项目,对本课程教学中遇到的问题进行探索和实践,以满足教学中加强对学生能力培养的要求。
　　
　　1 以“够用”为前提,指导内容的选择
　　1.1 对教学核心内容进行选择的必要性
　　高职园林专业毕业生的主要岗位群是:绿化设计、园林工程施工与监理、绿地养护、花卉苗木种养技术等,每一个岗位都需要植物学的知识和技能。目前的教材普遍比较强调知识的系统性、完整性,教学内容往往面面俱到。然而,这背离了高职教育“够用”的原则。因此,有必要对教学内容进行调整。
　　1.2 优化授课内容,避免重复教学
　　植物学课程中许多内容,例如细胞结构、根、茎、叶、花、果实和种子的外部形态等内容与初中、高中的生物学教材都有不同程度的重复,再如,细胞分裂

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