电化教育在幼儿教学中的优势

　1 电化教育能优化教学内容
　　如在大班科学活动“食物的旅行”中，用电化手论文联盟*段将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。又如大班数学“认识时钟”一课，其难点是让幼儿掌握时针、分针之间的运转特点和相互关系。教学中笔者运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时针、分针的运转情况。通过电脑显示时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿寻找规律、理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。
　　2 电化教育能优化教学情境
　　如散文诗《秋天的雨》，欣赏教学时往往比较枯燥、乏味。在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻响起《秋日私语》，雨嘀嗒、嘀嗒地从天空中落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到散文中所表现的意境，感受到文学作品的美。电化教学还能使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变化的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。
　　3 电化教育能优化教学过程
　　3.1 能缩短教学时间，提高教学效率
　　借助电化教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。例如，中班美术“画金鱼”，运用电化手段后，不但克服教师示范背对幼儿会挡住部分幼儿视线的问题

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