| 参悟儒家教育哲学的思想 |
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参悟儒家教育哲学的思想
教育哲学是一门新兴的、边缘性学科，是整个教育科学中的一个重要的分支学科，又是教育科学中一门具有方法论性质的学科。在古代与近代，教育与哲学的关系十分密切，教育实践、教育改革需要哲学作为指导，而教育往往是哲学思想的实验或实践，哲学的精华是教育哲学。这种特征，在先秦时代的哲学家、教育家孔子、孟子论文联盟*论文联盟*编辑。、荀子的学说中表现得尤其突出，《论语》、《孟子》、《荀子》、《礼记》、《易传》等论著中蕴藏着丰富的教育哲学思想，要建构具有中国特色、气派的教育哲学体系，除吸取西方现代教育哲学中有价值的思想外，尤其要重视发掘、整理、研究和创造性地诠释中国古代、近代教育哲学思想。
中国儒家教育哲学是中国传统教育哲学中的一部分，“是在中国历史上形成的，经过不断创造和改革并变化了的形式存在于现代教育之中的教育哲学观念和思考教育问题的方式”。儒家教育哲学有着非常丰富的思想智慧，它的某些思想与方法，能给我们今天的教育教学活动带来很大的启发与影响。
在两千多年的中国封建社会中，儒家是中国传统文化的主体，特别是自汉代“罢黜百家，独尊儒术”之后，儒学成为中国社会意识形态的核心，统治思想界达千年之久。“在漫长的岁月里，儒学思想随着社会历史的变化与发展，经历了几次重大的转变，并由此表现出几个不同的发展阶段。在儒家思想发展中，曾与道家思想结合而出现的魏晋玄学，与佛家思想结合而出现的宋明理学，同近代西方哲学和科学思想结合而出现的新儒学。”[2]儒家思想虽在不断变化之中，但也有本质的不变的东西，那便是儒家教育哲学的一些基本特点。
教育哲学为实践哲学之一，是从全体人生经验上、全部民族文化上，阐释整个教育历程的意义和价值，给教育实践确立目标、理想或方向，有助于提高教育工作者的理论思维水平，对教育实践中提出的新课题做出科学的回答，对教育的发展做出合理的预测，成为自觉的、有创造精神的教育家。在西方，从苏格拉底、柏拉图到杜威、赫钦斯，在中国，从孔子、老子到蔡元培、陶行知，凡是在教育改革上作了卓越贡献的伟大的教育家，都具有自己风格独具、体系完备的教育哲学思想。儒家学派的代表人物孔子、孟子与荀子的教育哲学思想，在中国教育哲学思想史上占有重要的地位，是中国文化[1] [2] [3] 下一页 |
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