少儿扬琴教学探究

　　近年来，随着人们生活水平的普遍提高，许多乐器开始走进寻常百姓家。为了培养孩子成才，家长们不惜重金购买乐器，想尽办法聘请教师，不辞辛苦。扬琴这一民族乐器也随之普及，学扬琴的孩子也逐渐多起来。然而扬琴教学是一项十分专业的授课活动，尤其是少儿扬琴教学更具其特殊性。因为儿童时期有其特殊的心理表现，所以教师必须熟悉儿童心理学、教育学。只有这样，才能根据儿童心理特点搞好扬琴教学。
　　
　　—、启发、诱导，培养儿童对音乐的兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“我认为，这一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”学习扬琴艺术也是如此，只有对扬琴产生了浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。教育心理学的促进作用，是可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发—个人的创造性才能。对于儿童来说，兴趣的培养则显得更为重要。因为儿童时期心理发育不完全，缺乏意志力与自控能力。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之，必然对枯燥的练习产生厌烦情绪。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣论文联盟wWw.LWlm.com的事物。为了开启儿童学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深儿童对音乐的兴趣。比如儿童喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法，在教孩子击弦时，可以用形象的语言把琴竹比做小鸡嘴，把弦比做米，孩子击弦时就好像小鸡啄米，孩子就很轻松地在游戏中掌握了这一技巧。另外家长也要有意识地给孩子听磁带、唱片或多让他们看一些有关扬琴方面的音乐、碟片，观看实际演出等。
　　少儿多具有爱自我表现，喜欢得到赞扬的特点。家长教师平日可采用贴小红花、发小奖品等方式鼓励他们练琴，还可以经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩，相互找差距，既锻炼了表演能力又能产生竞争意识。其间，对于他们的点滴的进步，都应及时给予充分肯定。
　　通过以上方法，儿童会逐渐对学习扬琴产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。在成绩提高的同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学习演奏艺术。
　　
　　二、注意激发儿童的创造性思维

[1] [2] [3] 下一页