素质教育应是个性教育

　　当前，我国的教育体制改革在市场经济的大潮中正如火如荼的展开，全员育人，促进学生的全面发展，以人为本的教育理念也在新课程改革的进程中被越来越多的提及和推崇。在世界经济呈现全球化、政治呈现多极化的当前世界，教育在经济发展和国力提高方面的影响和作用越来越大。在这样的大形势下素质教育逐渐成为论文联盟*论文联盟*编辑。了我国教育体制的核心，2001年胡锦涛总书记在两院院士大会讲话中明确提出:“要根据我国经济社会发展特别是科学技术事业发展的要求，继续深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。”那么什么是素质教育？我们又将如何贯彻执行素质教育的理念呢？
　　什么是“素质教育”？在2001年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在这份规定中作了最为明确、准确的表述：实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。其核心就是一个内容那就是素质教育下，学生是整个教育的核心，是教学活动的主体，必须要做到以生为本。
　　因此在我们的教育过程中如何实施素质教育也成了大家讨论的热门话题。实行素质教育应该全面转变教育观念，其中一个重要的观念就是要充分从学生的实际出发，尤其要重视学生的个性差异。所以实施素质教育就应该尊重学生的个性，允许学生存在个体的不同，素质教育应该是个性教育。
　　曾经看到这样一幅漫画：漫画的上半部分，勾勒的是一位教师手持“开学”二字的卡片，这时学生们的脑袋被画的形态各异，四边形、三角形、五边形……；而到了漫画的下半部分则是一位教师手捧“毕业”二字的纸片，而此时的学生们，脑袋则被完全“规划整齐划一”，个个变成圆圆的。
　　这幅漫画事实上辛辣地讽刺了我们传统的应试教育抹杀学生个性的弊端。入学前，学生是性格、兴趣各不相同的人。但是，在学生上学的三年过程中，由于受传统观念中成绩第一位的影响，到了毕业时，他们成了相似体，为什么会出现这种情况呢？其

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