农村中小学实施素质教育应从养成教育着手

　摘要：农村中小学实施素质教育应根据农村孩子的特点和他们成长的环境，从学生养成良好习惯教育着手,抓住关键时期从点滴细微之处做论文联盟*起,在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练,促进学生养成良好的道德品质和行为规范，以达到实现素质教育的最终目的。
　　关键词：农村； 中小学； 开展； 养成教育
　　
　　一、养成教育在农村中小学的现实意义
　　古人云：“从小看大，三岁知老。”常言道：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“什么是教育?简单的一句话，就是要养成习惯。”养成教育就是通过对学生学习、生活和其他方面细微行为的肯定与否定、表扬与批评、发展与杜绝等对学生间接或直接实施的行为教育，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等有益于身心健康发展的长期教育习惯。中小学阶段正是学生个性品质、生活行为、学习习惯形成的关键时期，因此，作为农村中小学开展素质教育要特别重视从对学生行为习惯的养成教育着手，加强对学生的日常行为规范的培养，从而提高农村孩子的内在素养，已达到实现素质教育的最终目的。
　　养成教育是一种点滴入微的教育，农村中小学在开展过程中需要日积月累、持之以恒、常抓不懈，只有这样才能取得实实在在的效果。
　　1．养成教育要强调行为养成
　　教育的长期性决定了教育应该强调养成。养成教育作为一种以其独特形式而存在的教育，它包括课内的、课外的，有意的、无意的，利己的、利他的，语言的、行为的等多种形式。古人曰：“长到老，学到老”也包含着良好行为习惯的养成。
　　重视养成就是要让学生始终在正确意识的指导下行为活动，某一次正确的行为会排斥另一次不正确的行为。反之，意识到不正确行为或排斥这种行为不仅会终止这种行为，还会倡导另一种好的行为。
　　重视养成不仅体现在一种行为上，一种良好的行为习惯的养成更有利于其它种良好行为习惯的养成。因为这些行为都是在同一正确意识支配下的不同行为活动，如果不强调养成，一种好习惯不稳定，其他坏习惯

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