中学生散文写作常见“病症”与指导

　艺术美是理想的美、创造性的美。它是审美主体以现实美为根据，以人的审美理想为主导，以美的规律为准绳，自觉能动地创造出来的美。散文类作品，常能显现艺术美的品质，学生喜爱阅读，亦喜欢在自己的博客中学习创作，特别是在近几年的中考、高考作文中很受考生的钟爱，常常会因此得到阅卷老师的垂青，为作文加分。然而很多学生写作散文的功力不够，难成佳品。我们可以从美学理论角度，指导他们克服一些常见病症。
　　一、描写拙笨刻板，笔触艰涩
　　作为客体的作品，只有对主体的读者在审美心理结构上产生强大的美感效应，才会有艺术魅力。艺术魅力可以表现为意、象、势、度等潜能形态。“意”是作品的思想精华，是“象”的灵魂，“象”是“意”的外在形态，“象”以“势”而定形，“势”决定着“象”的具体存在形式。像文学（当然含散文）、绘画、雕塑、音乐、建筑，同是艺术美，同是现实美的诗化体现，它们的创制可以借鉴各自成“象”之法，从彼此的差异中吸取有益成分，互相启发，互相融合，藉以沟通美的途径，达到艺术的境界。有道是“诗画同源”“画写诗外形”“诗传画外意”。托尔斯泰在《艺术论》中就说过：“‘艺术家’在自己心里唤起曾经一度体验过的感情，在唤起这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音以及言辞所表达的形象来表达这种感情，使别人能体验到这同样的感情——这就是艺术活动。”
　　许多学生散文中的写景部分，笔法呆板，描写单一、平面化，句子不活跃，画面无生气，毫无联想。如写《春颂》，对春光、春景的描绘，仅仅限于视觉范围，只写看到的春花、春水、春雨。写《月下吟》《晨曲》，也只停留在写视觉形象上，抓住了一些景致，却“活”不起来，句子通顺，却失文采，词句活化力不够。
　　对症之法：“象”形交汇聚合，

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