英美文学和平教育生态文本阅读设计

［摘要］本文旨在从生态批评的角度出发，本着把“全球一体化”和平教育理念导入到英美文学课堂教学的原则，在英美文学文本课外阅读活动中，设计了生态话题诗歌阅读，生态话题小说、散文阅读等活动，以期在英美文学学习过程中进行维护生态环境和谐的“和平”素质教育。
　　［关键词］和平素质教育 生态整体性 生态话题诗歌阅读 生态话题小说及散文阅读
　　　　
　　今天，高科技的发展给人类生活带来了极大的便利。然而，许多现代工业的发展却是以牺牲自然环境为代价的。在当论文联盟wWw.LWlm.com论文联盟*编辑。前生态危机愈演愈烈的情况下，提倡低碳经济，缓解生态危机，保护生态环境，进而维护人类生存和平空间已是全球性的热门话题。作为教书育人的高等学校，应以拯救地球生态、维护人类生存环境和平为己任，开展广泛的生态“和平”教育，为铲除生态危机的思想文化之“根”做出贡献。作为高校教师，我们被赋予着这种教育的使命，应该在英语教学中贯穿生态整体性，建立自然环境与人类相融合的理念。在英语教学过程中导入保护生态和谐的理念，做到既保障英语课堂教学内容又完成学习者的素质教育任务。我们在英美文学课堂课外文本阅读的过程中本着全球一体化生态环境“和平”的理念，设计了生态文学文本课外阅读活动。具体做法如下：
　　一、英语生态话题诗歌阅读
　　“英语生态话题”诗歌，是指按照生态美学中任何生态审美的自然性原则、整体性原则及交融性原则所界定的生态审美标准而筛选的诗歌。安排这种生态话题的名家名篇诗歌的课外阅读，不仅保障了英美文学作品课外阅读的需要，而且也从生态文学批评角度培养了学生生态整体性意识和生态审美的鉴赏力。这种生态话题诗歌主要安排在英语专业三年级第一学期，因为学生刚刚接触英美文学作品，对英文散文、小说等作品的阅读还需要一个循序渐进的过程，因此，先安排他们阅读一些能彰显自然美感、表现人与自然交融、并在这种自然交融中感受到美感的诗歌，如莎士比亚的第十八首十四行诗，英国浪漫主义诗人布莱克的《虎》《布满绿色的草地》，哈代的《郊外雪景》《晚秋》，美国诗人惠特曼的《歌唱丁香花的季

[1] [2] [3] 下一页