高校英语专业英美文学教学改革探讨

　摘要：一直以来,我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰,对目标内涵的层次定位更是模糊,因此英美文学教学改革进步缓慢。笔者认为,只有明确新形势下英美文学教学的现状,才能找准英美文学课程设置、教材选用和教学方法上的突破。
　　关键词：英美文学教学 现状 改革
　　
　　英美文学教学现状认识
　　 根据2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》，我们可以把英美文学课程的目标内涵分为五个层次:一是英美文学原著的阅读体验,这是一种论文联盟wWw.LWlm.com论文联盟*编辑。基于感性认知的经验层次。二是英美文学的基础知识,这是一种基于理性认知的知识层次。三是英美文学批评的基本知识和方法,这是一种基于理论思辨的审美层次。四是通过英美文学认识英美文化和国民性格，这是一种基于文化认知和文化认可的跨文化交流层次。五是洞悉生命的意义,这是基于人文关怀和道德塑造的哲学层次。
　　
　　 对照以上分析,我国现行的本科英美文学课程结构过于单一,即文学史加上选读,主要偏重于第二层次,即对英美文学知识的系统传授。文学史教材编写得面面俱到,知识点过于细琐和庞杂。文学选读课程往往从古典作品开始,学生还不具备阅读英语古典作品的语言能力,加上课时和古典文学参考书的限制,学生自学能力有限,教师只能解读经书式地逐词、逐句讲解。文学作品被解析得支离破碎,失去了文学作品应有的艺术魅力。这种知识灌输式的教学模式,忽视了学生对文学作品阅读、阐释和评价的参与,学生成为文学知识和作
　　品分析的被动接受者和学习者。
　　
　　英美文学课程的设置
　　
　　 第一,随着我国外国文学研究事业的进步,外国文学史链越来越长,分支越来越细;第二,国内外对主流、非主流作家作品的研究成果越来越多,比如由于女权主义运动和少数族裔民权运动的推动,研究英美文学经典作家作品的人数也越来越多;第三,随着社会的快速发展,高校在不断开发新课程,留给文学课程的必修课时已经大量减少,而且只会越来越少;第四,英语专业的本科生和选修英美文学课程的非英语专业本科生,毕业后大多数不从事英美文学研究或教学等专业工作。英美文学课程体系是否需要突出英美文学史,这是一个值得讨论的问题。以上

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