环境科学专业实验实践教学改革探讨

　　摘 要：结合绍兴文理学院生命科学学院环境科学专业实际情况，分析了目前所存在的问题和不足，提出了在更新实验实践教学观念、改进实验实践教学方法、优化实验实践教学内容等方面进行改革的探讨。
　　关键词：环境科学；实践教学；改革
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　　一、前言
　　环境科学是一门正在发展中的新兴学科，具有高度的综合性和实践性，其概念、原理、规律以及相应的措施和方法来自于自然科学、社会和人文科学以及工程与技术科学等各个领域[1]。面对错综复杂的环境问题，环境科学工作者不仅具有宽广的自然科学和社会科学知识，而且具有分析环境问题和解决环境问题的综合技能，因而在培养过程中，学生必须具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，掌握环境监测、评价、规划与管理、污染控制方面的基本理论和技能。
　　环境科学专业实验实践课程的教学，是培养学生理论联系实践、提高动手能力，增强创新能力的重要环节之一。因此，提高环境科学专业实验实践教学质量，对提高环境科学教学整体质量进而提高人才培养质量具有重要意义[2]。本文结合绍兴文理学院生命科学学院环境科学专业具体情况以及在教学中的实践与体会，就进一步提高环境科学专业实验实践教学质量进行探讨。
　　二、环境科学专业实验实践教学目前存在的问题
　　我校环境科学专业经过几年的办学，积累了丰富的经验。但由于办学时间短，在实验实践教学方面存在着一些问题。一是重视课堂理论知识的传授，忽视实验实践教学对学生素质和能力培养，实验实践教学没有放到应有的位置，实验实践教学实际是只是理论教学的附属品。二是一些实验项目内容陈旧、手段落后，且部分实验与无机化学、有机化学内容重叠，使得实验实践教学学时数多而学生学到的少。三是在实验的方式上，基本上采取“保姆”式的方法：让学生根据教科书的要求，按照统一的方法、既定的仪器条件进行操作，完成实验报告，学生依赖教师处于被动学习状态。四是环境保护专业的许多实验项目的样品是实验室配出的纯物质，而不是面向环境取样，这样必然不利于培养环保专业的学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　三、环境科学专业实验实践教学的改革
　　（一）实验实

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