| 浅谈学生对语文教学的评论 |
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浅谈学生对语文教学的评论
“授之以鱼，不如授之以渔。”这句名言为人师者都已知晓，可能成为真正“授人渔者”的又有几人？老师们谈起新教育理念一套一套的，可真正付诸于行动的似乎还有很大距离。为了促进我校教师教学能力的提高，我们在全校三至六年级学生中做了个问卷调查：你对你的语文老师教学方法满意吗？你希望老师怎样教学？调查结果基本跟我们的论文联盟www.LWlm.cOm预料度等同：60%的学生认为他们的老师上课有趣，方法新颖，容易接受；大约40%的学生吐露他们害怕上语文课，老师每天都那么一遍遍的讲解，枯燥得很。是，谁不喜欢坐在那种令人耳目一新的课堂中享受，有谁愿意在那种枯燥无味的课堂上遭罪？这里，我就学生的几种经典言论，结合几个教学案例与大家一起聊聊语文教学尚存的一些偏颇问题。
A生：“我最讨厌语文老师上阅读课凌乱无序，就像'天女散花'一般。”
好犀利的语言！虽然比喻得不是极为恰当，但却足以反映出我们的学生对先进教学方法的渴求。有些老师上课，总喜欢以自我为中心，一段一段地剖析，一遍一遍地提问，也不管学生乐不乐意听，讲完为止，说全算是。一堂课下来，学生对文章的整体脉络是茫茫然，对文本的内涵是不知其然。
笔者认为，课堂教学切忌：散、乱！要学会加强问题的整合，紧抓主线，做好取舍！老师引领的深度只需紧紧把握在“不使学生游离文本，正确提取价值取向”这一层面上。 这里，向大家推荐一篇长文短教的优秀课例，看看读后是否也有那种“天女散花”之感？
师：同学们，昨晚预习课文了吗？老师想出个问题检查一下，可以吗？
课件出示：为什么多年后，作者仍深深地怀念着那荷塘？
（启发学生用文中的语句回答）
生：“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。”
引领学生重点围绕这句话去感悟作者的情感。
让学生根据自学提示自读课文。［课件出示：荷塘画面，附文字（自学提示：快速默读课文5-17自然段，用小标题概括出课文中描述的几件往事。）］
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