小学语文呼唤“低碳教学”

　理论视窗
　　现象一：权威在作祟
　　讲台上。到处都有教师激扬文字、指点江山的身影；黑板前，随时都是教师龙飞凤舞、洋洋洒洒的背影。教室里，耳旁萦绕的是教师的论文联盟wWw.LWlm.com侃侃而谈，千叮万嘱，课堂上，眼前浮现的是学生的埋头演练、手忙脚乱。
　　现象二：课件惹的祸
　　语文课堂因为有了多媒体的加盟，时而像进了博物馆一样，图片目不暇接；时而像进了KTV一样。歌声四处响起；时而像置身影剧院一般，情节扣人心弦。课堂上，导课采用的是多媒体，朗读应用的是多媒体。语文老师上课不范读、学生语文课上不翻书已是司空见惯。
　　现象三：守旧酿后果
　　教师从走上讲台开始，就连珠炮似的一个问题接着一个问题。不厌其烦地讲了一遍又一遍。不放过一个生字，不放过一个标点，分析字形，剖析句意。到头来，学生只是学会了几个字，背下了几段话，会回答教师提出的几个问题。
　　策略一：坚守底线。别因爱我而伤我
　　课堂之所以成了教师的舞台，归根结底是教师太爱我们的学生了，教师太不相信我们的学生了。教师爱学生，爱到了包办的地步；教师爱学生，爱到了代替的程度。因而，学生不能独章完成的事教师急手帮助，学生可以合作完成的事教师忙于帮助：学生足以独立完成的事教师也要帮助。
　　请把汤匙递给需要喝汤的学生吧。课堂上，给学生更多自己感悟的时间，给学生更多自己思考的时间。解放孩子的脑吧，别让他们的思维因为我们的讲解而禁锢；解放孩子的嘴吧，别让他们的话语因为我们的引导而艰涩；解放孩子的手吧，别让他们的创造因为我们指引而停滞。
　　权威思想禁锢了教师，也禁锢了学生。要相信我们的学生，如果我们能放下架子，蹲下身子，做他们学习的同伴，学生的巨大潜力一定会让语文课堂精彩纷呈。低碳教学会让语文教师走出疲惫，低碳教学会让语文教学走向高效。
　　策略二：正本清源。让课堂回归生态
　　手段是为目的服务的。多媒体作为教学活动的辅助手段，在教学中的重要作用我们不可否认，但是，在实际应用中一定要从需要人手，从科学出发。以高效为落脚点。多媒体是课堂教学的有效手段，但不是唯一的手段，多媒体的应用并不排斥黑板与粉笔。所以，语文教师一定要走出多媒体

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