| 小学语文呼唤“低碳教学” |
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的误区，根据教学内 容、教学资源、学生情况选择便捷有论文联盟wWw.LWlm.com效的教学手段。
对于低年级的语文课来说；字词教学是非常重要的教学内容。教师若能自己在黑板上亲自板书，给学生以示范与榜样。我想，学生更会身同感受横平竖直的方块字的魅力，更能激发学生对祖国文字的热爱之情，培养学生良好的书写习惯。黑板与粉笔，生态的教学手段依然高效。
同时，在语文教学过程中，我们一定要善于为学生创设思维的情境，搭建静恩的平台。高年级的语文课上，尤其是一些思想感情丰富的文章，教师在对重点句段的处理上，若能在教给学生方法的基础上，还课堂以宁静，留给学生充分阅读文本、感悟文本的时间。我想，学生独立思考、认真读书的习惯一定会在不知不觉中提高。所以，作为语文教师，在投身课改的洪流时。一定要提高兼容传统与现代的能力，学会分辨，学会选择，把最适合的手段应用在最适合的时候。对于多媒体的使用，努力做到：可用可不用的时候一定不用，用了没有实际意义的时候也不用。
策略三：强大自我，低碳教学求高效
一些语文课，之所以事倍功半，教学效果差，主要是我们教师自身守旧的教学习惯造成的。磨刀不误砍柴工。语文教师一定要善于思考，善于学习，在强大自我中走向低碳教学的至高境界。我觉得，作为一名语文教师，要学会阅读教材。根据自己多年语文教学的实践。我以为阅读教材可以分以下几步：一要重视每单元伊始的单元导读。它除了介绍清楚了本单元的教学内容外，还指出了本单元的训练重点。阅读单元导读，可以帮助我们大体定位本课教学的主方向。二是不可忽视课前的导学提示。这里既提出了本课应重点解决的问题，又给出了学习本课的具体方法。阅读它，可以帮助我们准确定位本课的教学目标。三要浏览回顾、拓展，它会帮助我们更加清楚单元训练的知识点。更加明了单元教学的能力培养点。语文教师如果能从阅读教材人手，走出教案搬家，照本宣科的守旧语文教学模式。就会不仅解放自己，而且成就学生。
小学语文呼唤低碳教学。低碳教学呼唤教师：要敢于放下自己的权威与架子，把汤匙递给学生。要勇于走出多媒体的误区，还课堂以生态与本真。要走出守旧的教学模式，从学会阅读教材人手上一页 [1] [2] |
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