| 让歌唱之声焕发农村小学音乐课堂的异彩 |
|
|
|
|
uo;时虽然对音色音区、节拍节奏、音量强弱、旋律和声、意象塑形、情致心态、人格意境一下子不能理解，但他们能初步感受到音乐很迷人，能给他们带来欢 乐。虽然还是生理感情上的，但恰恰是对音乐审美的出发点和基础。“聆听”是最直接的感知方式，学生能最直观地得到艺术地享受和审美愉悦，能在感性中积淀理性，在瞬间潜藏艺术实践经验。这样为审美反射提供了条件，又利于培养学生的审美直觉。因此学生只有学会了听才能对音准问题有一定解决。
（3）从单音到音阶训练，鼓励学生反复唱。学生在这堂课中反复演唱多次，在反复体验中，学生不只是依靠歌词去理解音乐，而是从歌曲的音乐旋律、速度、力度等诸多表情手段去体验、表现音乐，感受歌曲在内容上、形式上、情感上的美感，从而更好地表现音乐情感。通过粗唱、细唱、精唱，使情感抒发步步深入，让学生从感性的愉悦层面上升到理性的情感共鸣，审美层面、审美情感的进一步调动、激发，在学生心中留下了不可磨灭的审美体验。
（4）重视歌曲的模唱环节，让学生唱准。模唱就是模仿唱出。模唱可以用音名，也可以不用音名。模唱用音名或者不用音名，两者是有区别的。就像孩子叫姐姐，但不知道姐姐的名字一样。对于懂音名的孩子，要试试他的音高感觉，可以不用唱名。但要说明的是当孩子模唱不出时，千万不要就认为孩子的听觉不好，有各种原因导致的。而对于我们学校的学生来说只有用不唱音名的方式，为了是感受音高而进行的训论文联盟wWw.LWlm.com练的。对于学生的模唱要加以重视。往往学生不注意这个就会使他在歌曲的演唱中，在音准方面吃亏的。这个环节不仅有利于改善学生的音准的问题，还有利于学生对歌曲的整体的体验。
2.能唱是目标
通过一系列的方法，给学生创造了学习音乐的各种手段，让学生从不想唱到想唱再到会唱，让农村的孩子也会唱了，让学生能通过自己的嗓音去表达自己对音乐的喜欢。这就是我一名农村小学音乐教师的目标。
3.敢唱是希望
希望自己的学生可以通过各种各样的舞台，将自己对音乐的喜欢，对歌唱的喜爱，能大胆的表现出来，让农村的孩子也同样能有属于自己的音乐舞台。让学生通过各种的锻炼，会唱、能唱、敢唱的真正的“唱”出自己上一页 [1] [2] |
|
|
| |
|
上一个论文： 持力硼、速乐硼在油菜上应用效果
下一个论文： 论歌唱艺术表现的协调与平衡 |
|
用户登录 
新用户注册 