小学数学教学与素质教育探讨

　小学数学论文联盟*是基础教育中的一门重要学科，必须给学生打好基础，发展学生的思维能力，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，为提高未来人才素质奠定基础。
　　但传统的数学教学比较单一，加上数学本身概念、定理、算理及数学思想的枯燥性，使课堂气氛呆板，学生的接受效果差。如果教学方法简单粗暴，则很可能让学生产生抵触情绪，造成不良影响，更会影响教师在学生心目中的形象。
　　教师的职责是“传道、授业、解惑，”教学的途径千千万万，唯一的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才，素质教育是其中重要的一环。要把素质教育贯彻于数学教学之中，提高学生的整体素质是当前数学教学改革的中心议题，是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，小学数学教育如何开展有效的素质教育，下面就我在数学教学实践中的体会，谈些不成熟的看法。
　　一、调整课堂结构，面向全体学生
　　改变传统的授课过程，以预习、讨论为主，教师予以辅导、讲授，学生总结所学知识，寻求规律。时间按预习+讨论+辅导+总结=40分钟。课堂教学上确保让学生牢固地掌握“两基”，即基本知识和基本技能，多安排迎合学生兴趣的课题，课余时间不增加学生的负担。
　　小学数学教学，必须克服教师“满堂讲”、学生被动听、少数学生学习、多数学生陪坐的倾向。引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，真正做到“四动四会”，即：每一个学生都能动脑、动口、动手、动笔，每一个学生都会听、会想、会说、会做。
　　应该提出，一节课学生参与活动的时间不少于2／3，群体活动(全班操作、小组探讨、笔写作业、阅读教材等学习活动)的时间不少于10分钟。教师要做到：能让学生动口的地方一定让学生去说，能让学生动手的地方一定让学生去做，能让学生动笔之处一定安排学生去写，能让学生动脑的地方教师绝不包办代替。
　　二、传授学习策略，指导学生掌握思维方法
　　授课中增设小知识、小故事、小幽默，调节课堂气氛，调动学生的积极性，引发他们的好奇心。结合数学教学的特点，进行学习方法的指导，系统地向学生传授学习技能，让他们学会科学地安排时间，学会分配注意力，学会观察，学

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