小学数学素质教育浅议

论文联盟*《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》提出了包括知识、能力、思想品德教育在内的目标结构。并在“前言”中指出：“从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族素质，具有重要的意义。”在我国现行的数学教材中，充分体现了知识与能力的培养，我们在教学活动中，要在认真把握知识内容的同时，还更要密切结合社会生活，能够做到学以致用。所以，在小学数学中发展素质教育应做到以下几点：
　　一、重视思维方法和能力的培养
　　思维是教学的核心，思维需要数学，数学离不开思维。数学的教学不仅仅要传授知识，更重要的是培养学生善于思考的良好习惯，因此，教师要善于引导学生观察、对比、操作、主动探求。数学教学应强调以传授知识为基础，以“思”为核心，组成一个以“思的交流，思的反馈，思的深化，思的发展”为框架的多维结构。要把单一的思维训练与综合思维训练、发散思维训练相结合。从而培养学生思维的灵活性、独创性和条理性，使学生的顺向思维和逆向思维达到统一。
　　二、因材施教
　　在教学中要把提高和发展每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教、分类指导，使不同层次的学生都能在各自实际水平的基础上主动地充分发展和提高；要坚持用“一分为二”的观点对待学生学习上的不足，倡导用肯定代否定，用激励代批评，尤其要千方百计地为“后进生”创设成功的机会，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们的身心也能得到全面的发展。
　　三、积极开展“数学活动课”的研究
　　“活动课程”是第二课堂、兴趣小组、课外活动的发展，是随着义务教育教材试行而出现的一个新课程，把它列入“教学计划”，其目的是为了发展学生的素质。数学活动课是在教师的指导下，以学生为主体，用活动的方式，通过学生自主活动的体验，以获得直接经验(有时也能获得理性知识)的课程。

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