| 小学数学素质教育浅议 |
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其实12—5÷，（8－5）÷8×12，12×（1－×5），12÷（1÷(1-)）都可以，学生每多找一种解法，说明他的思维又多向前进了一步，奖励一分。
由于采用了以上形式多样的评分原则，笔者发现，学生较快地改变了过去那种拖拖拉拉、无精打采、满不在乎的学习习惯，解答问题的思维性，逻辑性，科学性和灵活性有所提高。一种争分夺秒、你追我赶、高度集中、步步谨慎，求新、求异、求简的学风基本形成，学生内在的潜能被有效地挖掘出来。这种考试方法，大大激发了每个学生的学习兴趣，促使他们在平时的学习中自觉养成正确的、良好的学习习惯，这对学生整体素质的提高大有裨益。
素质教育的道路是漫长的，我们以优化教学方法教育目标更好地服务，来促进素质教育的实施仅是一小步。未来我们要研究更多方面来为实施素质教育提供方便。
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