浅析在小学数学教学中素质教育的实施

　小学素质教育的培养包含智力因素和非智力因素两部分。数学教师要充分尊重学生的个性，学生是课堂教学的主体，教师在课堂上论文联盟*只是辅助教学，起到组织、引导的作用。教师要抓住学生的特点，开发他们潜在的数学意识。数学素质教育不仅是科学文化素质的重要组成部分，还是学校教育的基本组成部分，所以加强小学数学的素质教育是每个数学老师不可推卸的责任。下面我就根据自己多年的教学经验，对如何加强小学数学教学中的素质教育谈几点自己的看法。
　　一、以身作则，努力培养学生自主学习的好习惯
　　好的学习习惯是实现学生素质教育的一个重要组成部分。小学生的感性认识很强，相对理性认识比较弱，所以很少有能自我约束的好习惯。作为数学教师，在课上和课下都要以身作则，用自己的行动去感染学生，使学生养成一个良好的学习习惯。当然，好的学习习惯不是一朝一夕就可以养成的，它需要老师花大力气，反复地强调，让学生反复地实践，从小事做起，并长期坚持下去。在新课改的今天，教师作为课堂的辅助者，要通过改变传统的教学方式，通过各种新颖的授课方式来调动学生自觉学习的兴趣，给学生充足的思考和探究空间，让学生能够独立地去培养自己学习的好习惯。
　　二、引导学生多动手实践，促进学生素质教育的全面发展
　　德国教育家第斯多惠说：“不好的老师是传授知识，好的教师是教学生会发现真理。”这句话的含义和“授之以鱼，不如授之以渔”其实是同一个道理。以前我们在课堂上都是给学生灌输知识，现在随着新课改的推广，教师在课堂上要充分发挥引导作用，为学生创设各种学习的环境，要求学生不仅仅是学会知识，更重要的是懂得如何学习。通过各种实践活动，让学生在动脑的同时，动手算，动口说。这种手脑并用的方式，不仅符合小学生好动的特点， 适合这个年龄段学生的“脾气”，更达到了掌握知识和发展学生思维能力的目的。通过创设实践活动，让学生自己动手来操作，问题的解决过程和结果的记忆会更深刻、更透彻。通过让学生动口，可以达到学生之间互相交流、拓展彼此知识面的目的。这种实践活动可以最大限度地开拓学生的思路，也可以彼此相互启发，集思广益，取长补短。
　　三、重视基础知识教育，培养学生的基本技能及能力

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