浅析大语文教育对培养学生语感的作用

　　论文联盟wWw.LWlm.coM对于小学生而言，大语文教育到底利大于弊还是弊大于利，在业界争论了很久。持否定意见的认为小学生年龄太小，没有人论文联盟wWw.LWlm.coM生阅历，身心尚处于发育时期，如果过多地灌输知识会让学生知难而退，不利于学生的健康成长。持肯定意见的认为大语文教育让语文课堂面貌焕然一新，充满了生机，学生完全能够接受，并且更有利于学生全方位地学习语言。就笔者多年教学经验而言，大语文教育从培养学生语感方面具有得天独厚的优势。
　　首先，笔者举两个例子来说明何为大语文教育。所谓大语文教育就是教师在讲授课文的时候引入相关的其他文学作品。笔者在讲《长歌行》时，引入了朱自清的散文《匆匆》，两篇作者相差甚远，但是都能用平白浅显的文字描绘出时间的脚步是何等的匆匆，是何等的令人追寻。如果单独一篇拿出来，学生只会就事论事，对于这篇的精妙之处、遣词造句的领悟都会有所欠缺。但是如果两篇一起来讲，学生会从内心真实地体会到语文文字的美妙和作者的功底，更会深受感染，意识到时间的重要。《我想》是一篇诗歌，学生对诗歌有自己的感悟，但是仅仅限于零散的认知。笔者在讲《我想》的时候一方面给学生展示了《我想》的原作，一方面引入了其他两位诗人的《我想》。由于作者不同，写诗的心境不同，作者的经历不同，虽然同为《我想》，但是表达的情感并不一致。学生在参照的过程中能对诗歌这种题材的文学特性有所领悟，如果教师引导得当的话，学生也会用诗歌来表达自己的情感。
　　大语文教育是一种新型的语文教育思想，必定会存在争议。笔者认为大语文教育的精髓在于将语文教学与生活紧密结合。语文教育的一个主要任务就是培养学生的语感。正如叶圣陶先生所说，敏锐的语感总是和对生活的敏锐感受联系在一起的。针对此，叶圣陶先生还专门指出，如何培养语感要经常留心自己的语言，要经常观摩人家口头说的笔下写的语文，哪是好的、对的，哪是不好的、不对的，都要仔细辨别，这样可以提高对语言的敏感。叶圣陶先生在阐释语感的同时就指出了语文教育的主要任务，语文教师要有意识去引导学生关注其他人的遣词造句。培养学生这种意识就需要教师在语文课堂上实现大语文教育的思想。教师要将课堂教学作为基础，将它变成一个融会贯通各种知识的场所，字词句在这里碰撞，思想在这里交融，师生在这里沟通，让学

[1] [2] [3] 下一页