构建大学数学实践教学体系

 中国“卓越工程师教育培养计划”于2010年 6月23日在天津大学启动。“卓越计划”旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。如何构建科学的大学数学系列课程的课内外实践教学体系，通过数学教育来全面提升学生的综合素质，培养出具有创新能力、敬业精神、团队精神、成为社会和用人单位受欢迎的工程技术人才，实现大学生数学知识、能力、素质协调发展，是大学数学教育者值得研究的课题。
论文联盟http://wWw.LWlm.Com　　 1 构建大学数学系列课程的课内外实践教学体系
　　 “卓越工程师培养计划”，突出了一个关键词——实践。实践是高等教育人才培养过程中的重要环节，知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成。多年来，数学教师对在教学过程中如何体现“实践”进行了大量研究和探讨，逐步构建了适合我校学生学习的大学数学系列课程的课内外实践教学体系，并在我校“卓越计划”中进行了尝试。
　　 按学生的认知规律[]，以数学建模思想为主线，将课内外实践教学活动分为三个层次[1]：基础训练、应用训练、创新训练。其中课内实践教学活动分为：基础训练、综合实践训练和科学研究训练，形成一个既贯穿于学生学习全过程，又独立于理论教学体系，既有明确的教学要求和考核办法，又与教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。课外实践教学活动分为：实践教学第二课堂、大学生课外科研训练计划（URT）和大学生科技活动，与课内实践教学活动紧密结合，培养学生的创新精神和创新能力。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　 课堂内实践训练课外实践训练
　　 图1大学数学系列课程课内外实践教学体系
　　 第一层次的基本训练，由课内的基础训练和课外的实践教育第二课堂组成。本层次以演示实验、验证性实验为主。
　　 首先对基础理论教学起到辅助作用；以演示、验证为主，通过数学软件画出

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