现代文学史教学中的知识分子品格培养

 对论文联盟http://wwW.LWlm.cOM学生进行知识分子品格培养，是大学教育的终极价值。而培养的途径一方面是大学通过营造自己独有的校园文化对学生进行潜移默化的人文熏陶，一方面是大学各门学科结合自身的专业课程对学生进行知识分子人文精神的提升。成教生在大学本部学习生活时间较短，由于工作以及世俗生活牵扯太多精力，他们很难对大学院校的人文精神加以认同，并在较短时间内更新建构自己的人文素养。因此，对成教生的知识分子品格培养重在学科知识的传授过程中。笔者将探讨在中国现代文学史教学中如何对学生进行知识分子品格培养。所谓知识分子品格就是力争做社会的良心和对权势说真话。而在中国现代文学史中进行这种知识分子品格的培养，主要是通过阐释作家、文学史家及对当下社会生活的评断等三个方面来进行。
　　 一.强调作家自身操守
　　 新时期之前，中国现代文学史教学主要以政治评价为主，文学史成为政治演绎的附庸，缺少自己的独立性；新时期以来，随着“重写文学史”理念的提出与研究实践，“文学性”成为文学史教学的重要标杆，而作家的个人修养与道德品质不再为文学史家所重视，这使得文学史教学成为静止的文本分析。但是，文学史是关于文学的历史，而历史的书写本来就有“观风俗、知得失”的作用，尽管不必象孔子作《春秋》“一字之贬，严于斧钺”，使得“乱臣贼子惧”，但也要在文学史教学中强调作家应是大写的人，方能实现教书育人的终极目的。
　　 中国现代社会由传统社会转型而来，期间风起云涌，一时多少豪杰。在这一时代大潮之下，良莠不齐，一些知识分子在民族大义上自贬身份，甘于堕落；一些知识分子则奋发有为，铁骨铮铮，谱写中华民族知识分子正气之歌。前者有周作人之流、后者有郁达夫等人，这些都应该通过文学史教学加以指斥，臧否。特别是周作人，在原来的文学史中，对其不加评论，有意忽略其文学成就自然是不对的。但是在当下一些文学史中，对其委身事伪则百般辩解、千方开脱也不是应有的历史态度。“大节不亏，小节不拘”应是我们评价作家道德品质的重要尺度。在重大的民族气节方面，我们要持有严格的是非标准。

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