《现代文学》教学改革初探

　论文联盟http://wwW.LWlm.cOM随着时代的发展和社会的变革，高校教学也面临着新的挑战。作为中文专业基础课的《现代文学》，在新的形势下也遇到了种种亟须解决的问题，具体来说有以下三个方面。
　　 一是《现代文学》主干课程的地位正在动摇。目前，高校的课程调整倾向于由原来的专业教育转向通才教育，《现代文学》授课时间被压缩到原来的一半甚至更少，课时的减少要求课程的内容设置和授课方法都要随之发生变化。
　　 二是学生对《现代文学》的学习兴趣正在减弱。商业化的环境和严峻的就业形势使现在的大学生普遍地重实用、轻素质，对文学课程的兴趣不高。学生对各类社会短期需求的证书更为关注，如英语、计算机等级证书等，文学经典在这些证书面前已经失去了应有的吸引力。
　　 三是教学观念陈旧、教学方法单一，不能调动学生的积极性。如果再不进行相应的教学改革，高校教育所面临的困境将更加严重。
　　 因此，为适应新形势的要求，实现素质教育的培养目标，《现代文学》教学必须进行改革，最大限度地调动学生学习的积极性，培养创新型人才。
　　 一、教学内容“经典化”“审美化”
　　 传统的《现代文学》教学重“史”轻“文”，在《现代文学》课时被大大压缩的情况下，如果按照以前的教学方法，《现代文学》就会只有“史”的线索和大致轮廓；如果面面俱到地讲，相关作家和思潮也只能泛泛而谈、点到为止。因此，课时的有限使教学内容的安排不得不考虑“文”“史”孰重孰轻的问题。对于文学史和文学作品的关系，陈思和先生曾作过一个恰当的比喻：“所谓文学作品和文学史的关系，大约类似于天上的星星和天空之间的关系。构成文学史的最基本元素就是文学作品，是文学的审美，就像夜幕降临，星星闪烁，其实每个星球彼此都隔得很远很远，但是它们之间互相吸引、互相关照，构成一幅极为壮丽的星空图，这就是我们所要面对的文学史。”具体的文学作品形成了漫长的文学历史，璀璨的文学经典散发着绚丽的光芒。因此，调整课时有限的《现代文学》教学，应重视对名家经典作品的分析，除鲁迅、

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