《文艺心理学》对音乐审美的阐述

　一、联想能力与音乐审美的关系
　　
　　 在音乐方面，联想的影响很大，纯粹的音乐嗜好是极为罕见的，许多人喜欢音乐，都不是因为欣赏声音的和谐，而是因为喜欢它所唤起的视觉意象。我们常常认为，联想越丰富的学生，其音乐审美能力必定越强。论文联盟http://wWW.LWlm.Com于是我们在欣赏课上花大力气启发学生去进行音乐之外的联想，想像音乐所描绘的画面、想像音乐所描述的情节。殊不知，这样的启发对于培养音乐的想像力并没有多大作用。
　　 朱光潜先生通过对近代实验美学的研究认为，联想最丰富的人多半音乐欣赏力也最低；而对于音乐有修养的人多半只注意到声音的起承转合，不想到意义、也不发生视觉的幻象。音乐美学家汉斯立克说“音乐只是拿许多高低长短不同的音，组成一种很美的形式。在其他艺术中，形式之后都有意义，在音乐中则形式之后绝对没有什么意义，音乐的美完全是形式的美”。舒曼反对在音乐里寻找意义则更加剧烈。
　　 我想，作曲家极少评论音乐作品，作家经常发表描述音乐的文章，除了分工不同之外，原因主要在此。
　　
　　二、情绪变迁与音乐审美的关系
　　
　　 朱光潜认为，每首曲调都能引起听者情绪的变迁；同一曲调在不同的时间给许多教育环境不同的人们听，所引起的情绪变迁往往很相似；情绪变迁的大小与欣赏力成正比。这一点与我们平常强调的要体验音乐的情感是非常吻合的。
　　 所谓情绪变迁的大小也就是感情的丰富程度。生活阅历越丰富的人，其感情大多也越丰富，如果他是一个音乐爱好者，他便能在瞬息之间洞察到音乐所要表达的情感，并且在欣赏的同时也会不知不觉地融入自己的情感。而从未经受过大喜大悲、大起大落的人，就算他情不自禁地被音乐所感动，其感动的程度也是有限的，或者说是理智的，绝不会像前者那样达到痴迷的程度。
　　
　　三、乐调的生熟与音乐审美的关系
　　
　　 朱光潜先生认为：“对乐调的生熟程度往往能影响欣赏程度的深浅。但是欣赏力愈强者愈不易受生熟差别的影响，欣赏力愈弱者愈对陌生的新音乐不易欣赏。
　　 在教学中，我们常常发现，有些同学无论是对于听了多少遍的音乐、还是唱了多少遍的

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