| 大学生网络生活的信息困境研究 |
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大学生网络生活的信息困境研究
网论文联盟http://wWW.LWlm.Com络生活的实质是信息生活，它为大学生提供了多样性的信息选择，丰富了大学生的学习和日常生活；但是，网络生活的海量信息，为大学生对信息的识辨、运用提出了更高的主体性要求，出现了一系列由信息引发的问题，产生了网络生活中的信息困境。
一、信息困境的表现
1、信息依赖
丰富的网络资源，为大学生的学习提供了极大的便利。学生可以利用网络资源搜集学习资料、了解时事新闻、拓宽知识面，完成老师布置的作业，为主体能力的培养和提升创造了广阔的空间。但是，网络资源的丰富与快捷使得一些学生养成了对网络的依赖，使用网络引擎可以轻易搜集到自己所需要的各种资料，习惯于网络阅读，放弃了对文本著作的学习和研究；对于老师布置的作业，利用网络下载他人的研究成果,不加分析和研究，进行剪切、粘贴，然后打印，这种简单的剪切拼凑行为,养成了浮躁的学风，践踏了学术尊严,弱化了大学生的思考能力和文字表达能力，导致思想的平面化和庸俗化。
大学生的信息依赖也表现在网络交往中，通过网络进行QQ、博客聊天、交友，在网络上很容易找到“知己”。网络交往的虚拟性，使大学生网民与网友间可以“实话实说”、“无话不说”；然而，在习惯了人机交往后，人与人之间在现实中的直接接触机会大大减少，容易使大学生产生社会交往的恐惧心理，限制了大学生社会交往能力的发展。
2、信息沉溺
网络生活的虚拟性使网络主体很容易被网络社会中的各种现象,如网络技术、符号、信息以及各种关系所控制、操纵，从而导致大学生在网络社会中主体性的丧失。大学生主体性的缺失导致大学生在面对网络中的各种复杂信息和现象时,缺乏自主性和有效选择性,表现为信息沉溺。
信息沉溺指大学生网民把大量时间用在关注网上形形色色的信息上，沉溺迷恋于各种各样的网上信息，深陷其中，不能自拔。网络主页制作美轮美奂,内容包罗万象,翔实的文字材料、悦耳的音乐旋律、精良的影视图像、巧妙的连接机制及友好的界面形象,对大学生具有极大的吸引力。他们好像走进了一座永远充满新奇的信息、知识和娱乐的数字化迷宫,在不同诱惑的交替中沉溺。他们将网络当 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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