论中国古代文学教学的持续性和实践性

　论文联盟http://wWW.LWlm.Com作为中文系及相关专业的主干课，中国古代文学的课程设置一直是重中之重，如何开设、如何合理分布教学时间、如何引导学生学习兴趣等都是长期以来中国古代文学教学改革的关键所在。中国古代文学博大精深、灿烂辉煌，让学生从中获得有益滋养也是中文专业学生学习的最核心目标，甚至可以这样说，没有良好的古代文学功底，对其他相关课程的学习也有如海市蜃楼、空中楼阁，纵有表面的华丽，但终归是花拳绣腿。因此，对古代文学课程的重视向来是各大高校的普遍追求。笔者长期从事中国古代文学的教学，在教学过程中，也有一些体会和思考，其中关于持续性和实践性教学应该是本课程能够真正发挥影响的有益方法，持续性可以保证学生的学习时长和热情，从而养成自觉的学习习惯，使学生处在“日常化”的学习状态之中；而实践性则推动学生培养出一种素质和能力，并与当下结合起来，实现古代文学的现代转换，甚至指导我们的工作和人生，真正做到行之有效。
　　一、中国古代文学教学的持续性
　　在具体的教学环节上，本课程区分于其他教学的一大独特之处在于对持续性教学的重视和实施，所谓持续性教学就是指学习和实践并不局限某个学期或阶段，而是贯穿于较长的学习过程。我们的具体做法是从大一上学期便开始设置基本的教学环节，一直持续到大二下学期，共两年的时间。然后在接下来的两年中，再开设相关的专题课程，如《唐诗研究》、《戏曲专题研究》、《小说专题研究》等。教学的目标也不仅是知识的灌输，更重要的是给学生以方法上的指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”，让学生始终密切接触着中国古代这四年的教学实践也各有不同，在时间和要求上都有明确的规定，也内在地符合学生的学习规律，切切实实地提高了学生的鉴赏水平和文学修养，甚至是学生人文情怀的有益培养。这种教学区别于传统的中国古代文学的阶段式教学，传统的教学模式是以课堂学习的结束而结束，学生相关的学习活动大多也因此而暂时告终。而这种持续性教学则看到了这种教学弊端，有针对性地延长了教学的实践环节，让中国古代文学始终伴随着学习的始终，从而让学习变成一种习惯。这种持续性教学的必要性和意义在于：
　　 1. 持续性学习兴趣的培养。
　

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