合力制约下的台湾新闻传播教育研究

　限于篇幅论文联盟http://wWW.LWlm.Com，本文在学科理智发展层面上主要以重点学术刊物及书籍的内容作为考察对象，在学科制度的发展层面，选择科系成立的名称、数量与相应课程的开设这一视角，两者结合，从学科发展角度考察台湾新闻传播教育的发展历程。
　　一、新闻传播教育概念的界定
　　台湾关于新闻传播教育的学术论著不少，但学者很少对此概念进行界定。目前台湾各所高校的新闻传播专业繁多，课程设置十分庞杂，这反映了台湾目前传播研究外延越来越大，研究领域的泛化导致传播学和其他学科界定的边界模糊的境况。“多少亦显示出传播学门在学院及教育体制内的尴尬地位，距离独立、自主尚远”。
　　囿于研究范围和研究精力，同时考虑到不遗漏重要的研究信息，本文对台湾新闻传播教育的概念界定为在台湾高等教育机构中进行的新闻、传播专业教育。
　　二、台湾新闻传播学教育研究的发展历程
　　根据手头掌握的资料，本文将台湾新闻传播教育研究划分为三个阶段：第一阶段——20世纪50－80年代，以《报学》杂志为主要阵地，兼有出版代表性书籍；第二阶段，20世纪90年代——2000年以来，以政治大学教师为主的团体多次举办较有影响的传播及教学研讨会，《新闻学研究》、《中华传播学刊》是学者主要的研究论坛；第三阶段，2004年以来至今，研究相对沉寂。
　　第一阶段：20世纪60 80年代，以《报学》为主进行的研究。
　　国民党政府迁台后，曾虚白、马星野、谢然之、王洪钧、成舍我、黄天鹏等人积极投身新闻教育，他们以《报学》等杂志作为主要论坛，对新闻教育的方向、具体措施以及新闻学的发展建言献策。其中以马星野的《美国编辑人协会与中国教育》、黄天鹏的《新闻教育二十五年史的回顾》、谢然之的《中国新闻教育的沿革》、《新闻学的发展与新闻教育之改革》、王洪钧的《中国新闻教育的方向》、《新闻学与新闻教育之新观念》、李瞻的《美国的新闻教育》等论述为代表。对新闻教育与社会的关系、新闻教育的得失、世界新闻教育的走向等方面进行阐述，反映出迁台初期，报界学界人士对新闻教育的热衷与关心。在1961年5月，台湾从事新闻教育者与新闻界的领导人士召开了一次较

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