浅谈语文教学中网络技术的应用

步论文联盟http://wWw.LWlM.cOM入新世纪以来，我们社会生活的方方面面都在发生着翻天覆地的变化，我们的学校教育的各个方面也都经历了各种巨大的变化，无论从教学内容、教学手段，还是课堂教学模式，也都发生了或正发生着一场变革，尤其是现代教育技术走进了课堂，并得到了越来越广泛、越来越充分的应用。以小学语文教学为例，网络技术的发展和普及为我们的课堂教学注入了新的活力，开拓了新的天地。越来越多的小语教师认识到了网络技术的巨大魅力和方便快捷，并逐渐加以引入和运用。那么，对于网络技术在小语教学中的运用和作用，就值得我们深入探究了。
　　一、网络技术完善传统的教学模式，能更好地创设情境
　　传统的教学模式是以教师授课为主，学生通过教师的讲解、描述展开联想和想象，难以对所学内容有一个直观的印象，学习兴趣不浓。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学是一种双向活动，新课程改革更突出了学生是学习的主体，只有激发学生的学习兴趣，才能达到预期的教学效果。网络技术把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体技术有机地融合在一起，为课堂教学创设了生动、具体、可感的情境。对于那些描写优美、内容生动的课文，比如《鸟的天堂》《桂林山水》《美丽的南沙群岛》等，网络技术的优势更得以充分的体现，由网络技术的声、光、影集合而成的情境让学生仿佛身临其境，亲身感受到作者所描绘的情境，这对于理解课文内容，体会作者的写作中心有不可替代的作用。
　　传统教学中，学生认知的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识等几个环节组成。网络技术的运用将几个环节融为一体，变繁为简，化抽象为具体，从而缩短了学生的学习过程，从另一个角度减轻了课业负担，解放了学生。
　　以《桂林山水》为例，作者在第二、三自然段重点描绘了桂林的水“静、清、绿”的特点和桂林的山“奇、秀、险”的特点。如果仅仅是生硬地结合课文讲解，对于学生理解课文是远远不够的。作者的描写非常优美，但因为很多学生并没有去过桂林，头脑中根本没有形成生动具体的印象，自然难以与作者的描写形成共鸣。在教授本课的时候，教师运用网络技术和多媒体教学手段，通过播放视频、PPT图片等，让学生领略桂林的山水美景，然

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