浅谈幼儿素质教育的培养

幼儿教育是论文联盟http://wWw.LWlM.cOM基础教育的重要组成部分，改革开放以来，我国幼儿教育事业取得了长足发展，为越来越多的学龄前儿童提供了受教育机会。但是，由于幼儿教育发展的不平衡，农村不少人以为，素质教育是中小学的事，与幼儿园无关。导致许多幼儿园不同程度地存在幼儿教育小学化，这与幼儿素质教育的发展不相适应。我在实施幼儿素质教育过程中的做法是：
　　一、因人施教，分层指导
　　素质教育是以提高全民族的整体素质为出发点的教育，因而必须面向全体，共同发展。幼儿来自不同的生活环境、不同的家庭，他们的智力水平、能力发展状况、兴趣爱好等必然存在个体差异。教师在制定教育目标前，要充分考虑这些差异，制定出符合不同层次幼儿需求的教育目标，并在实施教育目标的过程中，选择适当的教育内容，组织有利于每个幼儿发展的教育活动，促使每个幼儿在原有的水平上都得到提高。
　　在组织幼儿活动时，教师还要考虑幼儿的兴趣爱好，给他们尽量提供更多的表现机会，发挥他们的特长。爱唱歌的幼儿，让他们担任独唱、领唱；有组织能力的，让他们担任指挥；喜欢画画的，把他们的作品定期展出。这样，使胆大或能力强的幼儿充分表现自我，胆小懦弱的增强其自信心。
　　二、围绕活动，落实目标
　　《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、知、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。这就是要求幼儿园要培养幼儿的综合素质，要让幼儿身心健康，智力正常，品行端正，兴趣广泛。
　　素质教育不是一种孤立的教育形式，不是一门或几门课程就可以取代的东西，它是以知识教学为手段、为途径，达到全面提高幼儿素质的目的。教师要具备把各项教育目标通过各项活动落实到幼儿身上的能力。举个具体事例吧！进餐时，教师可以不失时机地教育幼儿认识食品的种类、数量、形状、颜色等，这肯定比以课堂的形式进行说教效果好得多。
　　三、结合整体，激发趣味
　　幼儿园的任何活动都具有综合性，教师在组织活动时，要有整体意识，发挥整体功能，促使幼儿在认识、语言、社会性、情感、动作等方面整体发展。例如：在组织《有趣的蚂蚁》这一主题活动时，教师围绕主题目标，安排了幼儿体能训练游戏“搬豆&rdqu

[1] [2] 下一页