幼儿音乐教学活动之我见

  论文联盟http://www.LWlM.cOm奥尔夫说：你们的学生当中将来当音乐家的毕竟很少，很多孩子将来只是听音乐的人，所以音乐教育的任务应该是为众多的那些将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们使他们参与音乐活动，成为音乐的欣赏者，从中得到乐趣，同时又要为那些将来从事艺术事业的孩子打好一定的基础，音乐教育具有这样的双重任务。
　　 我很欣赏奥尔夫先生所讲的这段话，它给我们指明了幼儿音乐教育的方向，即在教学实践中运用各种手段培养对音乐的兴趣，提供表现的机会，鼓励幼儿用各种形式表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的个性和创造，尽可能地运用各种音乐的形式去熏陶启迪幼儿，让幼儿的人性焕发出光彩。我的音乐教学宗旨是：培养兴趣，陶冶情操，人格塑造，坚持创新。
　　 一、培养兴趣
　　 用日常用品和口技表现音乐，是幼儿最受欢迎的一种方式。可以利用各种废旧物品的声响启发幼儿表现音乐形象的声势，如鸭叫用竹板的碰撞、老鼠叫用捏塑料袋、雨声用牛皮纸的抖动等。这样幼儿容易理解歌曲内容，而且容易激起幼儿参与音乐活动的强烈兴趣。
　　 训练节奏感，先从语言朗诵开始，把幼儿熟悉的儿歌用各种不同的节奏进行朗诵，在朗诵的过程中可加上各种肢体语言，用不同的动作表现不同的节奏。除了拍手，还可跺脚、拍腿、拍胸。小椅子上坐人的游戏是幼儿最喜欢的练习节奏的一种方式，小椅子代表节拍，而小椅子上坐的人数表示音符。如节奏X X X | X X|可放4把小椅子，然后让5个幼儿按音符“X”的个数坐到小椅子上，教师教幼儿根据椅子及幼儿的对应关系进行打节奏练习。用这种游戏揭示节奏，很有艺术性，幼儿不但自己会看着打，而且会听、看别人做的节奏进行学习。通过这个游戏，幼儿不仅感受到了什么是节奏，更为重要的是锻炼了幼儿的观察力和思维力。为了让幼儿对各种节奏有一定的敏感性，我还会有意识地引导幼儿去辨别并模仿生活中的节奏，如屋檐的水滴“叮咚、叮咚”的节奏、大风“呼—呼—”的节奏、电话“丁零零、丁零零”的节奏等。
　　 二、陶冶情操

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