| 对抗赛教学法在法学课程教学中的应用研究 |
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师的推荐，选择了两位主持人，把握整个对抗赛的过程。两位承担主持任务的学生非常认真，提前将竞赛的串词准备好。
（四）法学知识对抗赛其他准备工作
1.奖品设置
为了提高学生的兴趣，为每一位参赛的选手准备了小奖品，奖品主要是为了激励大家更好的准备和参与，学校和导学教师精心挑选，选择了非常实用的学习用品作为奖品。
2. 法学知识对抗赛题目的确定
由于事先已经把题目的范围给了大家，为了对抗赛更加公平，不漏题，需要再做一份对抗赛当天使用的题目。这份题目按照必答题、抢答题和风险题的顺序分别装在信封中并封好，直到对抗赛开始时才交到主持人手上。
三、法学知识对抗赛的过程
在《法学概论》的最后一次课上，准备已久的法学知识对抗赛如期举行。在两位主持人“青春如歌，激情似火，知识做伴显蓬勃朝气；学法用法，自律自强，法律护航谱美丽人生”开场白中，法学知识对抗赛拉开帷幕。在必答题中，两队的比分交替上升，可见队员们准备充分。在抢答题中，大家你争我抢，对于抢到的题目基本回答正确，但这一轮次的题目虽然大家都会答，但有的组抢不到，因此比分逐渐拉开差距。在最后的风险题中，落后的一组都选择了风险最大即分值最多的题目，而领先的一组也不示弱，选择的是中间分值的题目，大家都回答正确，但由于前一环节的落后，没能够追赶上前一组。最后两位导学教师分别为参赛的学生颁奖。
在这次对抗赛的过程中，为了活跃现场的气氛，提高大家的参与度，为下面的学生也准备了一些法律知识的普及题，比如我国的法制宣传日是哪一天？大家都能够积极做答，现场气氛也活跃起来。
总体来说，法学对抗赛基本达到了预期的效果，同学们经过精心的准备，向大家展示了自己，尤其在案例分析的题目中，大家都分析的有理有据，颇显风采。
四、法学知识对抗赛中存在的论文联盟http://wWw.LWlM.cOM问题
法学知识对抗赛是《法学概论》这门课程的一次尝试，虽然形式不是很新鲜，但用在法学课堂教学中，还是起到了一定的作用，但也存在着一定的问题。
第一，参与程度有待提高。做这样的教学改革尝试，是为了让学生更好的参与其中，从而掌握所学的知识，对于参赛选手，大家都积极准备上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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