高中议论文教学中教的艺术

 议论论文联盟http://wWW.LWLm.cOM文教学在高中阶段的语文教学中占有很重要的位置，学生只有掌握了议论文的文体结构特征，才有可能写出优秀的议论文，才有可能在写作课上游刃有余。本文从三个方面浅谈教师在教学中“教”的艺术。
　　 一.指导学生抓主要论点
　　 鲜明的观点是议论文的灵魂。只有抓住了关键论点才能明白作者究竟要说明什么问题，才能从本质上弄清楚文章的写作目的。比如鲁迅的《拿来主义》，《拿来主义》运用的是引入式提出论点，作者一开始先从“闭关主义”和“送去主义”写起，然后顺理成章地引出“拿来主义”。一开始就紧扣题目，提出问题，表明作者观点。文章的论点非常明确，教师在教学过程中首先要通过讲解让学生弄懂整篇文章的论点。
　　 二.指导学生学会分析论据
　　 论据是议论文论点的重要支撑，没有论据或是论据不充分，很难说服读者去充分认可文章论点。因此，只有明确的论点是不够的，要让学生明白论据在议论文中的重要性，并要求学生学会分析。
　　 《师说》是一篇经典的文言论文，作者从历史事实出发，提出“古之学者必有师”、“师者，传道受业解惑”、“人非生而知之者，孰能无惑”，从这三个方面强调了从师学习的重要性和必要性。对于老师的年龄问题，作者提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点，从而明确了选择老师的原则。对于“耻学于师”的人，作者从三个方面进行对比说明，抨击了他们的错误观念，指出“士大夫之族”行为的自相矛盾；通过与“巫医乐师百工之人”进行对比，提出这是“师道不复”的真正原因这一观点。文章从多方面逐层深入分析，指出了他们在“从师”问题上的不同态度，指出从师学习的重要。为了证明“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的论断，作者选择用孔子的言行来进行说明。在古代读书人的心里，孔子是文化

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