信息技术教学中创新性教育探究

　曾观摩过两个对比鲜明的信息技术公开课，授课内容均为《数字化音频加工》。
　　一节课一环论文联盟http://wWw.LWlm.Com扣一环，学生被动地跟着教师亦步亦趋，沿着教师设计好的轨道，最终钻进了教师“圈套”，教师不惜减短学生思考的时间，或是打断学生的回答，熄灭学生思维的火花；另一节课课堂气氛出奇地活跃：同学们或和老师商榷，或对教材质疑，或和同学辩论，他们思维的火花在课堂里飞溅，他们思维的翅膀在课堂里自由飞翔……当然，因时间关系，最后的两个环节只能忍痛割爱了，教学目标失败了，可学生却成功了。这两节课给我感触很深：课有时也如戏一样，一切都被预期了，恐怕多了一些成熟而少了一些神来之笔。某一堂课的预定任务，可以有下一堂课，甚至可以找时间补，作为教师我们决不能为了完成某个教学目标而扼杀了对学生的想象力和创造力，应该肩负起培养创新民族精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命。
　　著名物理学家杨振宁先生就创新谈了自己的看法：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何在信息技术学科培养学生创新能力呢？在教学中，我们坚持理论与实践相结合，教师要为学生的实践活动安排足够的时间，鼓励学生多动手、善于观察、勤于思考，为学生搭建展示创造力良好的平台，根据平时的教学实践和经验积累，总结方法如下：
　　一、发现法
　　发现法用于信息技术学科教学，其突出特点是，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学操作和有关知识、方法及原理，例如《信息的安全与保护》教学中采用发现法教学步骤：
　　1、教师设置陷阱：将VB编写的小程序取名“礼物大派送”发送到学生电脑桌面，诱导部分学生点击，出现蓝屏假死，模拟中病毒现象。
　　2、观察：你们的电脑怎么了？
　　3、启发思考：学习网页课件【计算机病毒ABC】
　　4、讨论揭示：病毒的特征、传播途径？
　　5、验证：病毒样本（熊猫烧香病毒），我们亲身体验一下看看病毒发作的过程以及它的危害。
　　6、实践提高：计算机病毒的防护措施，信

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