| 略谈提高初中生记叙文写作水平之方法 |
|
|
|
的思维能力，又培养了修改文章的习惯。当然，对学生而言，修改作文首先要掌握修改的方法，并在修改过程中培养出兴趣，调动他们的积极性，从字、词、句和标点等浅显的毛病修改开始，循序渐进过渡到选材、立意、结构、修辞等进行加工。具体操作如下：
1.示范修改
教师选出有代表性或中等水平的心声习作，复印分发给学生，引导学生根据教师批语，共同修改。然后，让学生总结经验，吸取教训。这既能让学生明确修改的标准，掌握修改方法，又能增强师生间的互动性。
2.集体修改
选好习作，学生根据教师批语分组讨论修改，然后，由各组代表谈修改意见，评选出改得好的。用这种方法，更能及时反馈出学生对修改标准、方法掌握的程度。
3.相互修改
按学生习作水平的差异，以两人一组将学生合理搭配，根据预定的标准互相修改，及时巡回指导，修改完成后，学生相互交流、切磋。
4.独立修改
独立修改是训练学论文联盟http://wWw.LWlM.cOM生修改文章能力的最佳途径。方法是：在示范修改、集体修改和相互修改的基础上，逐步让学生独立修改作文。每次作文训练，可让学生在第一稿经教师批阅后，根据批语自行修改。然后，再将修改稿抄于作文正本上与第一稿相对照，并让学生在修改后边页旁附上“修改感受”，最后，由教师再批阅、讲评。
尤其要强调的是，对学生的作文，教师应先批改，并且要突出重点，学生训练什么就以批改什么为主，学生亦然。这样一写一改，写改互动，就能增强学生既能写又善改的能力。
总之，要提高初中生记叙文写作水平，就要立足学生实际，并且在作文教学中培养出学生对作文的兴趣，把文章的写法及修改方法内化为学生的实际能力上一页 [1] [2] [3] |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅析初中生记叙文写作技法指导
下一个论文： 初中生记叙文写作技法指导 |
|
用户登录 
新用户注册 