浅谈我国高职高专教育的发展

　 目前，我国的高职论文联盟http://wwW.LWlm.cOM高专教育正面临着前所未有的机遇：一是近年来国务院连续召开了几次职业教育工作会议，先后出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《关于大力发展职业教育的决定》等文件。二是中央政府前所未有地加大了对职业教育的投入，“十一五”期问，中央财政安排了2O亿元专项资金重点支持100所左右的示范性高等职业院校。三是得到国家领导人的重视，2005年9月12日，温家宝总理在视察深圳职业技术学院时曾感叹“职业教育太需要了，也太重要了”。四是国企、合资企业、私营企业等在用人政策上，很大程度上倾向专业对的高职生。而目前我国高职高专院校的建设也有了长足的发展，截至2010年，全国共有高职院校1109所，占高等教育总规模的47%，由此足以体现我国高职高专教育已从高等教育的边缘向中心发展。鉴于此，笔者对于目前高职高专教育的发展给出以下几点建议：
　　 一、明确高职高专教育的定位
　　 高等教育大众化既为高职高专教育提供了发展机遇，又使高职教育面临激烈的竞争。高职教育只有正确定位并办出特色，才能在激烈的教育竞争中求生存、求发展。对高职教育的定位必须体现两个特征，其一是“高”即高职高专教育属于高等教育范畴，其二是“职”即高职高专教育必须体现职业教育的特征，二者结合的目标是培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性人才。而这一培养目标，体现了教育层次的高等性、教育类别的职业性、工作岗位的“一线”性和业务内涵的技术应用性这样四个特性。
　　 1、明确对“高”的定位
　　 作为高职培养的高级专门人才不能理解为培养高层次的专才或通才。我国现阶段的高职，以专科层次教育为主，本科层次教育为辅，既无必要也无条件实现高度专业化，更不可能将人才培养目标定位于高层次专才与高层次通才的一体化。目前，我国的经济发展需要大量能够适应经济和科技发展趋势，融合学科知识和专业技术的人才。因此，现阶段高职的人才培养目标宜定位于精于某一专业的技术，能够胜任与专业对口的高技术设备操作岗位，掌握覆盖较大的技术基础理论，有较强的基本技

[1] [2] [3] [4] 下一页