| 语言学理论学习和语言学习 |
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师也不愿教语法。其实语法课是学习词的构成和变化及组词成句的规则。言语活动过程就是按照语法规则组词造句的过程。
句法学是关于句子结构的研究，主要涉及结构主义、生成语法、功能语法的句子观。如结构主义的直接成分分析法能有效地辨别如“The son of Pharaoh’s daughter is the daughter of Pharaoh’s son”、“发现敌人的哨兵回营房了”等句子歧义。生成语法和功能语法的句子观可用来理解John is easy to please 和John is eager to please 的区别。同时注重英汉语比较，如英语线条性特点和汉语流水性特点、英语可置换性特点及屈折变化等语言现象都能更进一步把握各语言学流派句法学理论。
（二）宏观语言学理论与语言学习
1.认知语言学理论与阅读技能。图式和隐喻都是认知语言学中的重要理论。图式是以等级层次形式储存于长期记忆中的一组“相互作用的知识结构”，或“构成认知能力的建筑切块”。图式理论最早被Anderson等运用于语言和阅读的研究中。
阅读中主要有内容图式和结构图式。图式理论有自上而下和自下而上两种信息处理模式。前者强调对整体结构的识别，读者据己有经验背景知识对文章进行预测，在输入信息中寻找与之相适应的方面，并对预测予以肯定或否定。后者则强调对输入信息逐步由低至高的处理，以文章为基础点，从输入的最具体形式着眼，逐渐将之概括为综合性知识，即读者从语言结构的独立单位入手，归纳出文章的意义，并在文章内容的基础上对原有结构图式进行修正，这种处理方式就能使读者容易对新信息引起注意。
2.功能语言学理论与口语技能。功能语言学理论在语言教学，特别是外语教学的诸多方面取得丰硕 的成果，如交际教学法、专门用途英语教学和主题协商教学大纲等。本文只谈其基础理论对口语技能的提高。以Halliday为代表的功能语言学理论认为，语言具有概念、人际和语篇三大元功能。英语口语是英语语言功能的体现，其运用过程必与这三大纯理功能息息相关。
人际元功能指人们使用语言来同他人互动，与他人建立和保持关系上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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