| 语言学理论学习和语言学习 |
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，影响他人的行为，表达自己对于客观事论文联盟http://wWW.LWlm.Com物的看法来诱发或改变他人的看法。口语最常见的形式就是对话，而对话的本质就是给予和索取的行为，其行为的对象为信息和商品、服务。交流时或提供和要求得到信息，或提供和索取商品和服务。肯否之间的级行选择或区间选择，如is/isn’t，do/don’t或sometimes，maybe等，是人际功能意义中常用的结构。语篇元功能指人们在组织话语信息时会把相关的信息进行整合，并将其与发生话语的更大的环境融合起来。以主位+述位的结构形式出现。主位是话语信息的出发点，整个小句围绕它展开。主位通常是已知信息，述位是新信息。且常在推进方式上有规可循，如线性推进、平行推进和派生推进等。既可用来提高有条理口语表达，也可用来规范书面表达。熟练掌握概念元功能及其六大过程，学习者可描摹内心世界和周围物质世界进行口语表达。
3.结构主义语言学理论与写作技能。以现代语言学之父Saussure为代表的结构主义语言学及其发展的布拉格、哥本哈根和美国等三大学派的影响已远远超出了语言学领域，它的理论方法被其他社会科学所利用，如人类学、神话学和文学文本分析等，其理论和思想自然也可用来指导和提高英语写作。
如弗斯认为描述任何语言活动都应该包括:参与者;有关客体及非语言性、非人格性的活动;言语行为的效果。这说明了描述语言活动应包括的内容。注重语言的结构形式并对结构形式进行客观描写，而不是主观臆测的美国结构主义学派的理论观点，可有效地指导英语写作时各文体的结构格式问题。如汉语属话题突出语言和英语属主语突出语言，因此几乎所有英语句子的主语都必须出现在动词前并与动词在数方面互相呼应，而汉语主语的概念似乎并不具有如此重要的地位。
三、结语
综上所述，语言学习者在把握语言学理论之际，也能提高语言的听说读写等各方面技能；提高了的语言技能能进一步促进理性思维。拙文仅就语言学内部和外部部分领域理论学习和语言习得的相互作用作了些粗略分析，旨在激发更多相关探讨，从而达到教、学两舒心。
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